【文章內容簡介】 目的。電子計算機技術的發(fā)展與應用，特別是CAI課件（計算機輔助教學）的開發(fā)、研究和應用，引 4 起教育技術的第四次革命。CAI課件在教學中的合理應用，對于提高學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習的全過程，培養(yǎng)數學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。無論科學技術以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經驗交流。第三篇：運用多媒體技術優(yōu)化中學數學課堂教學運用多媒體技術優(yōu)化中學數學課堂教學鶴山區(qū)第二中學 孫紀紅隨著課程改革的不斷推進，以信息化推動教育現代化已經不再是一句口號，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去。信息技術對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發(fā)展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。本文就是通過在課堂運用多媒體教學，進而優(yōu)化數學課堂教學，總結出多媒體數學教學的一些優(yōu)點。隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計算機多媒體教學正在走進學校，走進課堂，尤其在數學教學的課堂中，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構建起新型數學教學模式?！罢n堂教學是實施素質教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統(tǒng)教學的大部分時間由教師講，學生被動地聽，導致單位時間內的教學效率不高。心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。因此多媒體教學在課堂教學中適當運用，可以解決常規(guī)教學手段難以解決的問題。通過多媒體教學，我深刻的認識到：計算機多媒體在數學教學中能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。因此多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。以下幾點，是我在數學教學實踐中運用計算機多媒體優(yōu)化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗 ：一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。數學本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學方法使學生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學生學習數學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“河南建業(yè)”的上周股票漲勢圖，同學們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，河南建業(yè)是咱們河南的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現在江西的經濟發(fā)展不錯?！倍螅掍h一轉，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票K線圖和現實生活有機的結合起來，激發(fā)了學生對折線統(tǒng)計圖的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學習鋪設了一條平坦的大道。又如教學“數據的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關機動車通過一個十字路口的錄像，要求學生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現課堂，引發(fā)學生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導學生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數據。二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破教學難點教育實踐證明，綜合運用各種教學手段，恰當選取電教媒體，準確地把握電教媒體在教學過程中的演示契機，能激發(fā)學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程、更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主題作用，從而提高教學質量和教學效率。教師在制作時有較大的隨意性，可根據自己教學的需要制作一些有針對性的課件。多媒體教學進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。例如：在教學《二次函數的圖像與性質》一課內容時，讓學生理解a,b,c大小與拋物線的關系是一個難點，難點是由于函數本身的抽象性和學生對數形結合認識的膚淺性所致。利用Authorware的繪圖函數制作課件。當輸入不同的參數a,b,c的值后，程序會繪出不同的拋物線。通過反復操作觀察拋物線的開口大小、方向、對稱軸的位置、圖像與y軸交點位置的變化，教師稍加點撥，學生很容易發(fā)現圖像與參數的關系，并總結出二次函數的性質。隨著輸入次數的增加及圖形的變化，疑點在數形結合的動態(tài)演示中消失，知識在直觀與抽象間印入學生的大腦，難點因實驗成為學生的興奮點。三、運用多媒體教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現問題，互相討論研究問題，解決問題。觀察在數學，特別在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結果。例如：我在教學圓錐的體積時，為了讓學生認識圓錐的高先讓學生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學生觀察并想象：在快速旋轉時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫面能動靜結合，刺激著學生的感官，讓學生仔細觀察，引發(fā)學生的思維，這樣讓學生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學生的專注力，讓學生在輕松輸快中掌握了知識。教師在利用多媒體教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念?，F代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而多媒體教學不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用多媒體教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。由于多媒體的引進，使得數學課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。四、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習數學過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮多媒體教學容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此