【文章內容簡介】 。對我國的經濟發(fā)展帶來了一定的影響。給我國的在大中專畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的壓力。在嚴峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)成了廣大畢業(yè)生很好的選擇。由于中職校學生的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質，直接服務于生產、服務、技術、和管理 之。數學課上萎靡不振，昏昏欲睡。數學教師對此也是無可奈何。究其原因，學生不想學是一方面，關鍵在于教師本身。面對學生的實際情況，如仍采用普通中學的教學方式去教，當然行不通。中職生注重的是技能培訓和就業(yè)導向，只有讓學生在學習過程中，覺得所學知識一定會為我所用，學生才會對數學課、對數學知識產生興趣。因此中職校的教師不能憑一張文憑，一勞永益。要不斷學習，不斷進取，通過學習，教師要了解數學知識與學生所學其它專業(yè)知識之間的聯(lián)系，在教學過程中，讓數學知識與學生就業(yè)方面的知識互相滲透。一方面，讓數學知識的應用在就業(yè)教育中得到體驗，另一方面，在就業(yè)教育中，讓學生感知識數學知識的應用。因此，數學知識教學中應以應用知識為主，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。其衡量的標準不是要學生了解嚴密的數學邏輯推理過程，而是要讓學生學會將數學知識用到所需要的地方中去。為學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。因此，數學課堂從大處著眼（知識的應用），從小處著手（具體的基礎知識和基本的運算技能），設計具有實踐指導意義的數學課堂。讓創(chuàng)業(yè)教育盡量滲透到數學教學中去。2在數學的課堂教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育要讓學生在中專畢業(yè)后，能夠自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于學生學習的全過程。就數學課堂教學而言，可以從以下幾方面去滲透創(chuàng)業(yè)教育： 興趣是學生學習數學最好的老師，數學課在新的知識引入時，就要充分調動學生學習的積極性。學生對數學學科產生了興趣，學生就會由被動學習轉化為主動學習。激發(fā)學生的學習興趣，要結合職業(yè)學校的特點。在講授數學知識的同時，滲透創(chuàng)業(yè)教育。如在“不等式”知識講課前，先給學生出幾個小問題： ①你知道北京什么好吃東西最有名？②你知道南京什么好吃的東西和北京的相其并論？ ③揚州有什么好吃東西不亞于上述兩種東西？因為揚州的“老鵝” 攤點遍布大街小巷,大家最后的答案一定是“老鵝”[1]。接著用3分鐘時間，通視頻給大家介紹“一位木工湯師傅200元起家，經過十幾年有努力，通過養(yǎng)鵝變成100萬富翁的故事”?？赐暌曨l后，讓學生思考幾個問題： 1）從湯師傅粗糙的雙手，你想到什么？2）鵝的生長期為70天，一年最少可以養(yǎng)多少期老鵝？（鵝苗的孵化周期為6天）3）你替老湯算一算，老湯每期養(yǎng)600只，每只純利潤為20元，一年至少有多少收入？4）你手上有2000元錢，每只苗鵝的價格為7元，每只成鵝的重量為10斤，每只鵝從苗鵝到出欄，需要飼料約30元，防疫費為10元。若你想一期鵝的純收入不低于一萬，%，你大概要貸款約是多少？通過這一故事，讓學生了解到，創(chuàng)業(yè)中艱苦的，但勤勞能致富。激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。只要教師在課前備課充分，多下功夫。借助網絡就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數學課堂，融入所教的數學知識中去，從而讓學生接受創(chuàng)業(yè)知識的教育。在傳統(tǒng)的數學課堂教學中，學生對新知識的應用，純粹是一種機械的模仿練習，在課堂上對套用公式的習題大多數學生是能應付的，對于課堂上老師沒有講過的題型就無從下手，學生也沒有興趣去研究解法。因為學生認為，數學練習、作業(yè)，是為了完成老師的任務，學完后用處不大。而在實際工作環(huán)境中，數學知識的應用不可能是書本上一層不變的東西。因此，在課堂上，給學生出的練習題時，給學生創(chuàng)設出一些創(chuàng)業(yè)過程中和一些情境，讓學生在鞏固新知識，掌握其的應用的過程中，體會創(chuàng)業(yè)的流程及用數學解決一些問題的優(yōu)勢所在。例如：在講完幾何體體積與表面積公式后，講如下的例題：（在給學生設計一個恰當的情境）欲建一個容積為定值V的無蓋圓柱水池（1）尺寸如何選取才能使所用材料最省?（2）池底材料成本為30元/平方米，池壁材料成本為20元/平方米，問怎樣的尺寸使水池的造價最低? 講解完成后，布置一個課后開放的作業(yè)：你為了辦個公司，租了一辦公用房，要讓你的公司有一個好的形象，必須對辦公用房裝飾一下。若辦公房的50平方米。（5180。10米，）請你利用星期天，首先參觀一幾個公司的裝飾設計。然后對你的辦公用房進行簡單設計一下。到離學校較近的“裝飾城”轉一轉，了解一下各種建材的價格，做一份辦公用房的裝飾預算表。比一比誰的造價最低??！在布置作業(yè)時教師不妨給學生一些提示，如地面、墻面可選擇的材料種類、規(guī)格，如何選擇，浪費材料最少。另外，燈具，空調還有工人的工資等費用。并對每個人完成的情況作為平時成績加以評定。通過課后這一“作業(yè)”，讓學生體會，創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題，如何解決問題？數學知識應用如何合理使用？創(chuàng)業(yè)是可學而不可教的。創(chuàng)業(yè)的項目的選擇，和數學的解題方法選擇一樣，只有在 生活中善于捕捉商機的人，才會在創(chuàng)業(yè)過程中，取得成功。目前，豬肉價格是市民反映物價的“風向標”。在講完教材 成績考核是教育的終結性評價。要逐漸改變把成績考核視為給學生分類的手段?？己说淖饔弥饕袃蓚€方面,一是確定學生的水平,為學生的學習調整提供依據。二是檢查教學的有效性,為教師調整教學方法、修正教學方向提供信息。按照教育理論,成績考核必須服從課程目標,必須以教材為依據,制定出考核目標,使考核內容具有好的效度和信度。滲透了創(chuàng)業(yè)教育理念的數學課程的成績考核要遵循這個原則,根據學生所學的知識中所涵蓋的創(chuàng)業(yè)教育的內容，決定選用適當的測試方法和形式?？己藢W生學習的成效。如