【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其他同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)，通過(guò)由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源如果能在語(yǔ)文課堂上適時(shí)工、巧妙的使用，那么它依舊能以其“圖文并茂，聲像畢現(xiàn)，動(dòng)感無(wú)限”的課堂優(yōu)勢(shì)讓語(yǔ)文課教學(xué)魅力無(wú)窮，生動(dòng)多姿。【參考文獻(xiàn)】： 《小學(xué)語(yǔ)文》徐 巖《現(xiàn)代信息教育技術(shù)理論與研究》《教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》【作者簡(jiǎn)介】：何元芳：女，出生于1978年11月，1998年畢業(yè)于襄陽(yáng)縣師范學(xué)校電大班，后又經(jīng)過(guò)自己的進(jìn)修學(xué)習(xí)，99年畢業(yè)于華中師范《小學(xué)教育》?？疲F(xiàn)在堰坡中心小學(xué)任教，任小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課及教研工作。在市級(jí)論文評(píng)選中《給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間》曾獲得一等獎(jiǎng)。區(qū)級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。第三篇：巧用數(shù)字化,優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)磁村中學(xué)韓志偉巧用數(shù)字化，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)巧用數(shù)字化，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，真正利用好數(shù)字化教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自相互學(xué)習(xí)的能力。我們正在積極探索數(shù)字化在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 多媒體資源 英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，真正利用好數(shù)字化教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自相互學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。生動(dòng)形象的對(duì)話，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。在設(shè)計(jì)“What39。s the weather like ?”時(shí)，可以給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲“What39。s the weather like ?”，讓學(xué)生唱一唱、樂(lè)一樂(lè)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)?，F(xiàn)在初二又有了電子教材，把干巴巴的課文變成了有血有肉的小動(dòng)畫(huà)，再加上純正的發(fā)音，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，發(fā)揮了多媒體教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)也把老師從繁重的工作中解脫出來(lái)，不必再到處去找相關(guān)的動(dòng)畫(huà)了。，便于情景的創(chuàng)設(shè)利用多媒體資源，結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，能讓學(xué)生有身臨其境的感受，語(yǔ)言點(diǎn)的操練和掌握就變得容易很多。如在講 Animals in danger 這一課時(shí)，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段“瀕臨滅絕的動(dòng)物”的影像，里面有瀕臨滅絕的動(dòng)物（包括熊貓），被污染的環(huán)境，被砍伐的樹(shù)木的畫(huà)面?？赐曛?，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用英語(yǔ)說(shuō)出影像中讓自己印象深刻的畫(huà)面，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地談?wù)撝约旱母邢?，然后老師可以適時(shí)的引導(dǎo)，“What should we do?”通過(guò)層層的鋪設(shè)，并巧妙利用多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入語(yǔ)言情境之中，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，將繁雜的寫(xiě)作訓(xùn)練簡(jiǎn)單化。，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性感覺(jué)和知覺(jué)是人類獲得一切的源泉。人類的學(xué)習(xí)過(guò)程，是通過(guò)自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合從而獲得知識(shí)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，感知的內(nèi)容越多，則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越全面迅速，因此我們強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種的引入，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一條行之有效的途徑。如在設(shè)計(jì) These are my ，利用多媒體技術(shù)制作了簡(jiǎn)單的課件：先讓Betty走出來(lái)，指著她的爸爸說(shuō)：“This is my is a teacher at Beijing International School.”然后播放他工作的圖片，學(xué)生一看圖片就立刻知道Betty爸爸是什么職業(yè)的，這樣讓學(xué)生重復(fù)仔細(xì)看、聽(tīng)多一遍，然后說(shuō)出Betty爸爸是做什么，接受能力強(qiáng)的學(xué)生很容易就能記住并說(shuō)出來(lái)，而接受能力稍差的學(xué)生也因?qū)W習(xí)內(nèi)容感觀性強(qiáng)而感興趣并不覺(jué)得難了。教Betty媽媽的職業(yè)時(shí)也可采取相同方法處理。這時(shí)老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽(tīng)覺(jué)協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成要學(xué)習(xí)的任務(wù)了。我們的學(xué)習(xí)目的是為了提升自己的學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，如何檢驗(yàn)？其中做題是一條檢測(cè)的好方法。信息網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)是非常有效果的一種做法。淘題吧的出現(xiàn)和使用幫我們?cè)诖蟠筇岣吡俗鲱}速度和效率。對(duì)于學(xué)生而言：“淘題吧”像是一臺(tái)精密的“學(xué)習(xí)體檢儀”，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，能快速地找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞所在。找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞以后，系統(tǒng)會(huì)利用“自適應(yīng)學(xué)習(xí)流”幫助學(xué)生智能地進(jìn)行補(bǔ)弱增強(qiáng)，快速?gòu)浹a(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于教師而言：“淘題吧”能幫助教師輕松完成備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、分析試卷、課堂測(cè)試，等等工作。從而，幫助教師大大減輕了工作負(fù)擔(dān)。多媒體資源推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展，但是值得注意的是要重視處理好學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性間的關(guān)系，端正教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如果只是教師單方面地?cái)U(kuò)大課堂容量，一味放映，多媒體教學(xué)也就只能稱為多媒體演示。其次，還應(yīng)該注意多媒體教學(xué)并非適合各種課型，也不是任何地方都適合采用多媒體教學(xué)手段，目前它只能起到輔助教學(xué)的作用。老師在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其它教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才能有利于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，從而取得最佳的教學(xué)效果。總而言之，數(shù)字化教學(xué)使初中英語(yǔ)教學(xué)更加鮮活生動(dòng)、絢麗多彩。當(dāng)然，數(shù)字化資源在英語(yǔ)方面的應(yīng)用不僅僅只有多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源兩方面，還有待在日后的實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)掘與利用。但我始終堅(jiān)信：倡導(dǎo)、探索數(shù)字化資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的改革有著重要的意義。參考文獻(xiàn)：1.《英語(yǔ)課程標(biāo)