【文章內(nèi)容簡介】 的學習興趣，提高教學效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學習興趣，點燃他們求知的火花，變“要我學”“為我要學”。提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學方法激發(fā)和引導學生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習，也更容易激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。培養(yǎng)良好的習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第一，對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效的。教給學習方法。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終身受益的學習方法。學生掌握了一些科學的合理的學習方法，學起來必然輕松愉快，也樂于學習，成績自然會進步。因此教師在課堂教學中必將對學生的學習進行有效的學法指導，培養(yǎng)其自學能力。這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習才是有效的，也必將是高效的。學法指導包括兩方面，一是學生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開發(fā)學生智力包括具體的學習方法的指導和技能的培養(yǎng)；培養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心和指導應試心理等?？傊處熅邆淞嗽鷮嵉膶I(yè)知識和精湛的能力，并運用適當?shù)慕虒W方法，才能優(yōu)化課堂教學，保證教學質(zhì)量的提高。課堂教學的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅信只要我們與時俱進，加強學習并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學的成功。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽市賈峪一中時間：第三篇：優(yōu)化課堂提問,提高課堂教學效率優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學效率東阿縣大橋鎮(zhèn)第三聯(lián)辦小學教師路吉山在教學中怎樣提高課堂教學效率呢？課堂疑問是其中重要的一環(huán)。那么應怎樣優(yōu)化課堂提問提高課堂教學效率呢？一、課堂提問應有明確的目的我們必須清楚課堂提問的根本目的是讓學生獲取新知識，培養(yǎng)學生能力。因此，設(shè)計一堂課的提問時，應抓住本堂課的重點、難點。弄清針對那些問題展開提問，這些問題要達到什么目的。有了明確的目的，提問中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。二、課堂提問應確保知識的科學性教學中，教師傳授知識和運用的方法及所提出的問題都應是科學的某些問題需考慮學生知識的局限性，應界定范圍。如果提出了一些不準確，不科學的問題，就會干擾學生的思維，影響教學質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時，應在科學性上下功夫真正做到嚴肅認真，符合客觀實際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。三、課堂提問應具有啟發(fā)性教師在課堂提問中要特別注意提問的啟發(fā)性，充分地發(fā)揮學生的主體作用，少問學生對或不對、是或不是。提問中，一個問題總是往往有多種提問形式，應結(jié)合學生的實際，選取啟發(fā)性更強的提問方式。四、課堂提問應注意漸進性漸進性原則要求教學按學科邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序性進行，這也是認識規(guī)律的反應。因此，在課堂提問中，教師所提問題要符合本學科的邏輯系統(tǒng)，要掌握坡度，由淺入深，循序漸進。五、課堂提問應和學生已有知識于自身經(jīng)驗相聯(lián)系心理學研究表明，那些與一個人已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系以及能增進一個人新知識的問題，容易引起這個人的注意。中國古典小說每章回的結(jié)尾，常有欲知后事如何，且聽下回分解。這將引起看的人愛不釋手希望一章一章地看下去。這就是在舊知識的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。在課堂提問中，教師應充分發(fā)揮這一點，要善于將新的問題從麼個側(cè)面或某個角度跟學生以有知識經(jīng)驗相聯(lián)系，這樣更能引起學生注意，激發(fā)學生的興趣，增強學生求知的主動性，提高分析能力。六、課堂提問應分層面向全體學生教學中，讓學生體驗到成功的快樂情緒是提高課堂效率的好方法。在課堂提問中，如果所提問題起點比較低，基礎(chǔ)好的學生可能不用思考，這將影響他們的提高。如果所提問題起點比較高，基礎(chǔ)較差的學生可能無從下手，這回削弱他們學習的信心，影響他們的進步。因此，課堂提問應難易結(jié)合，形式多樣，分層次面向全體學生。并且，較易的問題讓基礎(chǔ)較差的學生回答，讓他們體驗成功的快樂情緒，增強學生的信心，較難的問題讓基礎(chǔ)較好的同學回答，鼓勵他們從多角度，運用多種方法進行思考，以提高他們的綜合運用能力。同時，還要恰到好處地創(chuàng)設(shè)讓學生跳一跳摘到桃的理想境界。這樣可形成一個全體學生積極進取的良好的課堂氛圍。第四篇：優(yōu)化課堂教學提高高中數(shù)學課堂效率_4（范文）優(yōu)化課堂教學，提高高中數(shù)學課堂效率《二項式定理》聽課反思榮成市第四中學宋傳鳳電話：7451030優(yōu)化課堂教學，提高高中數(shù)學課堂效率《二項式定理》聽課反思長期以來，我們數(shù)學教師的授課方式基本上是?滿堂灌?，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，基本上談不上激活思維、啟迪智慧、開拓潛能，我們不能不反思這樣的教學方式是否有利于學生的發(fā)展？是否就是高效的數(shù)學課堂？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應靈活多樣，要通過多重教學組織形式引導學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的能力，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，使每個學生都得到充分地發(fā)展。那么如何實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學呢？今年我有幸的參加了市局組織的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，在這次聽課中我有太多的收獲和感觸。下面我嘗試就二項式定理這節(jié)課談談我對?有效教學?的幾點理解：一、要明確本節(jié)課的核心是什么？教學中，首先要解決?教什么?的問題，就是因為這一問題解決不好，課堂教學就是無米之炊，無論你的教學方法多么好，結(jié)果都是竹籃打水一場空。不僅浪費了學生的寶貴時間和精力，而且會消減學生數(shù)學學習的興趣和熱情。課堂上只有教貨真價實的數(shù)學知識，教知識蘊含的思維過程和思想方法，改進教學方式才有意義，才能提高課堂效率。二項式定理這節(jié)課的教學目標是掌握二項式定理及其通項公式，利用從特殊到一般的歸納思想，得到一類探索性問題的求解方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。這一節(jié)是求解探索性問題的課型，這就決定了本節(jié)課應該是調(diào)動學生積極性，充分討論，積極思考，集思廣益，探索方法和結(jié)論的過程。所以在教學設(shè)計上采用?情境—問題?教學法比較好，要使情境、問題形成鎖鏈，相互孕育，有序展開。二、注重問題的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑問引懸念思維永遠是從問題開始的，教學過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。黃河清特級數(shù)學教師說：?數(shù)學課堂應讓學生帶著問題、帶著興趣走進教室，帶著更多問題、更大的追求走出教室、走出校門、走向生活，‘問題’成為動力，‘解決問題’喚起學生探索的激情。?只要教師有意識地設(shè)計出懸念，就能從?懸?中激發(fā)學生的求知欲，吸引學生的注意力。二項式定理課堂實錄問題