【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。教給學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)必然輕松愉快，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。因此教師在課堂教學(xué)中必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和指導(dǎo)應(yīng)試心理等。總之，教師具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的能力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信只要我們與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽(yáng)市賈峪一中時(shí)間：第三篇：優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率(講稿)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué) 馬瑞莉一、目標(biāo)要實(shí)、要細(xì)、要整作為一線的老師，在平時(shí)的教學(xué)中最大的困惑就是課堂教學(xué)效果不是設(shè)想的那么完美,但最大的遺憾還是課堂效率不高，幾經(jīng)交流討論，幾經(jīng)調(diào)查反思，我們發(fā)現(xiàn)，所有的教學(xué)目標(biāo)都是老三點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；正確、流利、有感情的朗讀課文；品讀語(yǔ)言文字，體會(huì)??情感。這樣的目標(biāo)既沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，也沒(méi)有充分挖掘文本特有的價(jià)值，更沒(méi)有整合《課標(biāo)》與編者的意圖，依據(jù)這樣的目標(biāo)能有高效的課堂嗎？教學(xué)目標(biāo)絕不是擺設(shè)，而是一堂課是否高效的關(guān)鍵，我們可以肯定地說(shuō)高效的課堂教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)開始。那么，怎樣確定有效的教學(xué)目標(biāo)呢?（一）目標(biāo)要突出一個(gè)“實(shí)”字教學(xué)目標(biāo)的制定不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好，一味追求“時(shí)髦”而脫離學(xué)生實(shí)際，必須整合《課標(biāo)》、教材、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等方面的信息綜合確定。在這些要素中 “學(xué)情”是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，所以教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，也要真正體現(xiàn)因?qū)W定教。只有把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)落到學(xué)生的發(fā)展上去，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。一句話，學(xué)生的實(shí)際是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。對(duì)“學(xué)情”的掌握我們可以從以下幾方面入手：章的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，如《瑞雪圖》一課，我們將其目標(biāo)可定為：隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利認(rèn)讀，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意，.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。精讀重點(diǎn)段落，品詞讀句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。這樣的細(xì)化目標(biāo)明確具體,既能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的要求，又能體現(xiàn)本課的閱讀價(jià)值與文本特有的價(jià)值，也能體現(xiàn)出對(duì)寫作能力要求，操作性強(qiáng)。（三）目標(biāo)要突出一個(gè)“整”字在閱讀教學(xué)中，教師總會(huì)覺(jué)得這兒沒(méi)講，那兒丟了，重了這邊又輕了那邊，其主要原因是缺乏對(duì)目標(biāo)的整合。所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，我們要根據(jù)教材的價(jià)值與學(xué)生的具體情況，提煉出一個(gè)核心目標(biāo)，其它目標(biāo)要圍繞核心目標(biāo)的達(dá)成得到落實(shí)。如《瑞雪圖》的教學(xué)中目標(biāo)是這樣確定的：隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利認(rèn)讀，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意，.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。精讀重點(diǎn)段落，品詞讀句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅（一）在激發(fā)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。本篇課文大多是對(duì)瑞雪情境的描述，語(yǔ)言形象生動(dòng)、惟妙惟肖?？杉て饘W(xué)生回憶，以學(xué)生曾有過(guò)的生活情境、誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，讓學(xué)生憑借類似情境，進(jìn)入文中，感受其境；憑借相似情感，以己度人，感受其情；憑借相通語(yǔ)言，心有靈犀，會(huì)心會(huì)意。如本篇課文的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：古往今來(lái)，不少文人墨客詠雪贊雪，岑參說(shuō)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。李白說(shuō):燕山雪花大如席，那雪花給你的印象是什么？ 生1：雪花很白！生2：雪花很美！生3：雪花很頑皮，很可愛(ài)！生4：我很喜歡雪花！??師：我和大家一樣也很喜歡雪花，這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁(yè)，走進(jìn)《瑞雪圖》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。這樣，學(xué)生們很自然地將自己與大詩(shī)人、自己與作者，自己與文本聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受的就不會(huì)僅僅停留在表面上，而是聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有了自己獨(dú)特的體會(huì)。如此一來(lái)，文章的語(yǔ)言是美的，課堂的情境是美的，師生的情感是美的，教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話也是美的。（二）在自讀自悟中體驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，以自己最喜歡的方式去讀書，做標(biāo)記，勾一勾、畫一畫。在交流的時(shí)候，我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“不要怕自己說(shuō)錯(cuò)，只要你動(dòng)腦筋，就是好學(xué)生！”這時(shí)學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以表述見(jiàn)解，也可以提出質(zhì)疑，不必?fù)?dān)心自己的見(jiàn)解再如我在教“人歡”這一部分時(shí)，讓學(xué)生展開想象，假如是你，看到這樣一場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣做，用自己的行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)雪景的喜愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)這一場(chǎng)大雪的期盼。最后，讓學(xué)生再一次走進(jìn)白雪皚皚的境界里，達(dá)到情感上的升華。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生語(yǔ)言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽好話”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如