【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅（一）在激發(fā)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。本篇課文大多是對(duì)瑞雪情境的描述，語言形象生動(dòng)、惟妙惟肖?？杉て饘W(xué)生回憶，以學(xué)生曾有過的生活情境、誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，讓學(xué)生憑借類似情境，進(jìn)入文中，感受其境；憑借相似情感，以己度人，感受其情；憑借相通語言，心有靈犀，會(huì)心會(huì)意。如本篇課文的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：古往今來，不少文人墨客詠雪贊雪，岑參說：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。李白說:燕山雪花大如席，那雪花給你的印象是什么？ 生1：雪花很白！生2：雪花很美！生3：雪花很頑皮，很可愛！生4：我很喜歡雪花！??師：我和大家一樣也很喜歡雪花，這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁，走進(jìn)《瑞雪圖》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。這樣，學(xué)生們很自然地將自己與大詩人、自己與作者，自己與文本聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)語言文字的感受的就不會(huì)僅僅停留在表面上，而是聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有了自己獨(dú)特的體會(huì)。如此一來，文章的語言是美的，課堂的情境是美的，師生的情感是美的，教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話也是美的。（二）在自讀自悟中體驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，以自己最喜歡的方式去讀書，做標(biāo)記，勾一勾、畫一畫。在交流的時(shí)候，我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“不要怕自己說錯(cuò)，只要你動(dòng)腦筋，就是好學(xué)生！”這時(shí)學(xué)生想說什么就說什么，可以表述見解，也可以提出質(zhì)疑，不必?fù)?dān)心自己的見解再如我在教“人歡”這一部分時(shí)，讓學(xué)生展開想象，假如是你，看到這樣一場(chǎng)雪，會(huì)說些什么，會(huì)怎樣做，用自己的行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)雪景的喜愛，體會(huì)作者對(duì)這一場(chǎng)大雪的期盼。最后，讓學(xué)生再一次走進(jìn)白雪皚皚的境界里，達(dá)到情感上的升華。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生語言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好話”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生提出有價(jià)值的問題，我立刻說：“你真是個(gè)愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自肺腑的賞識(shí)、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功。我們孜孜不倦追求的是開放的語文教學(xué)，因?yàn)殚_放的社會(huì)需要開放的課堂，要試圖去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主探究，因?yàn)樗诤狭怂季S與品質(zhì)的培育，想象和個(gè)性的教育；我們呼喚還給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。我們更期待的是課堂教學(xué)中這三種策略的融會(huì)貫通，因?yàn)樗鼘?huì)極大地提高語文教學(xué)效益，達(dá)到語文教學(xué)的新境界。三、富有魅力的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的必備要素在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生受年齡、獨(dú)立意識(shí)、判斷能力等因素的制約，對(duì)教師的信任度非常高，所以教師慎用課堂評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。課堂評(píng)價(jià)有不著名特級(jí)教師于永正的“說寫訓(xùn)練課”:趁熱打鐵,我們現(xiàn)在就把這件事寫下來, 生:(齊聲)好!生:我覺得不寫也行,我們派一個(gè)人到校長室告訴朱校長.(眾笑)師:你不想寫,是嗎生:不是不想寫,:,咱們現(xiàn)在練習(xí)說,看誰能把周老師送陳大娘看病這件事講得有頭有尾,就請(qǐng)他到朱校長那兒去說.(學(xué)生喜形于色,認(rèn)真地投入到寫作練習(xí)中去.)全國著名特級(jí)教師吉春亞說過:“教師的情感對(duì)兒童來說,是導(dǎo)體,是火種,學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師,身處充滿激情的氛圍,獲得了情融融,意切切的心靈感受.”因此,無論在什么樣的課堂上,教師開口進(jìn)行評(píng)價(jià)都要注意講真誠的話語,要像課例中于老師那樣,善于運(yùn)用飽含真情的評(píng)價(jià)語言,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們思維的積極性,面對(duì)“不是不想寫,我覺得不需要寫”,于老師沒有勃然大怒,沒有回避問題,而是順著學(xué)生的思路,臨時(shí)改變了自己原來的預(yù)設(shè)思路,還他們以自尊,不完善是極其正常的,引導(dǎo)學(xué)生正視不足,孩子，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說：“我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。學(xué)生就會(huì)在賞識(shí)中投入問題的重新思考，這種思考便是主動(dòng)而有效的。我覺得教師評(píng)價(jià)的語言是充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧與充滿尊重的。（五）、在賞識(shí)與鼓勵(lì)中評(píng)價(jià)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！辈还苣膫€(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在1的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極思維,教師評(píng)價(jià)技巧的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,如果能最大限度發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)作用,把握好評(píng)價(jià)的度,這就注定了教學(xué)評(píng)價(jià)不可能是簡(jiǎn)單的是非判斷,而是融教師的教學(xué)理念,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能力素養(yǎng)和創(chuàng)造靈性的全面考驗(yàn),是隨機(jī)應(yīng)變地組織,推動(dòng),但無定法,只有不斷更新教學(xué)理念,不斷在實(shí)踐中反思,在反思中提高,評(píng)價(jià)才能屢評(píng)屢新,越評(píng)越精,學(xué)生才會(huì)在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分地認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我??教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。第四篇：有效提問提高課堂教學(xué)效率