【正文】 和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果才能好起來。在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí) ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)對(duì)話、交流的過程，因而會(huì)出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)不一致的的情況。（2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，愿意主動(dòng)參與、模仿、交際等，從而進(jìn)一步提高課堂效率。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性。”說明了教學(xué)方法的靈活性，但是不論采取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的合作者，促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對(duì)話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而提高課堂效率。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創(chuàng)新能力。所以教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識(shí)全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)常總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。教師的自身的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。新課改以來，課時(shí)大幅度減少，但內(nèi)容并沒有減少。這樣可形成一個(gè)全體學(xué)生積極進(jìn)取的良好的課堂氛圍。并且，較易的問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，讓他們體驗(yàn)成功的快樂情緒，增強(qiáng)學(xué)生的信心，較難的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，鼓勵(lì)他們從多角度，運(yùn)用多種方法進(jìn)行思考，以提高他們的綜合運(yùn)用能力。如果所提問題起點(diǎn)比較高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無從下手，這回削弱他們學(xué)習(xí)的信心，影響他們的進(jìn)步。六、課堂提問應(yīng)分層面向全體學(xué)生教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂情緒是提高課堂效率的好方法。這就是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。中國古典小說每章回的結(jié)尾，常有欲知后事如何，且聽下回分解。因此，在課堂提問中，教師所提問題要符合本學(xué)科的邏輯系統(tǒng)，要掌握坡度，由淺入深，循序漸進(jìn)。提問中，一個(gè)問題總是往往有多種提問形式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選取啟發(fā)性更強(qiáng)的提問方式。如果提出了一些不準(zhǔn)確，不科學(xué)的問題，就會(huì)干擾學(xué)生的思維，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時(shí)，應(yīng)在科學(xué)性上下功夫真正做到嚴(yán)肅認(rèn)真，符合客觀實(shí)際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。有了明確的目的，提問中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。因此，設(shè)計(jì)一堂課的提問時(shí)，應(yīng)抓住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一篇：優(yōu)化課堂提問,提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學(xué)效率東阿縣大橋鎮(zhèn)第三聯(lián)辦小學(xué)教師路吉山在教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？課堂疑問是其中重要的一環(huán)。那么應(yīng)怎樣優(yōu)化課堂提問提高課堂教學(xué)效率呢？一、課堂提問應(yīng)有明確的目的我們必須清楚課堂提問的根本目的是讓學(xué)生獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。弄清針對(duì)那些問題展開提問，這些問題要達(dá)到什么目的。二、課堂提問應(yīng)確保知識(shí)的科學(xué)性教學(xué)中，教師傳授知識(shí)和運(yùn)用的方法及所提出的問題都應(yīng)是科學(xué)的某些問題需考慮學(xué)生知識(shí)的局限性，應(yīng)界定范圍。三、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性教師在課堂提問中要特別注意提問的啟發(fā)性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少問學(xué)生對(duì)或不對(duì)、是或不是。四、課堂提問應(yīng)注意漸進(jìn)性漸進(jìn)性原則要求教學(xué)按學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序性進(jìn)行，這也是認(rèn)識(shí)規(guī)律的反應(yīng)。五、課堂提問應(yīng)和學(xué)生已有知識(shí)于自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系心理學(xué)研究表明，那些與一個(gè)人已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系以及能增進(jìn)一個(gè)人新知識(shí)的問題，容易引起這個(gè)人的注意。這將引起看的人愛不釋手希望一章一章地看下去。在課堂提問中，教師應(yīng)充分發(fā)揮這一點(diǎn)，要善于將新的問題從麼個(gè)側(cè)面或某個(gè)角度跟學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這樣更能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的主動(dòng)性，提高分析能力。在課堂提問中，如果所提問題起點(diǎn)比較低，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能不用思考，這將影響他們的提高。因此，課堂提問應(yīng)難易結(jié)合，形式多樣，分層次面向全體學(xué)生。同時(shí)，還要恰到好處地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生跳一跳摘到桃的理想境界。第二篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢(mèng)寐以求的。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神?！娟P(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。作為教師應(yīng)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生充分的尊重。教師只有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段教師應(yīng)著重營造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)?！敖虩o定法，貴在得法。教師一言堂，灌輸式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。課堂教學(xué)不再全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮