【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣進(jìn)行單詞教學(xué)：T: Hello, boys and you like cartoon?(教師手拿一個(gè)卡通娃娃開(kāi)始創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。)S: : Ok!See it and tell me who they are ? 對(duì)話結(jié)束，老師點(diǎn)擊播放課件，畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的藍(lán)色卡通pen 正在窗臺(tái)旁的書(shū)桌上唱歌跳舞，（學(xué)生立刻被吸引，面帶微笑，情緒放松，開(kāi)始隨歡快的英語(yǔ)歌曲旋律輕輕的哼唱），接著，pen用手摸著肚子，彎了彎腰說(shuō)：“Oh, I’m hungry.”屏幕左邊滑過(guò)一瓶黑色的ink:“Hello, .”Pen高興地跳到半空：“Hello, to meet you.” Pen 開(kāi)心的喝著Ink,然后做出滿足的表情對(duì)Ink說(shuō)：“Thank ’m full.”(學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)中人物的動(dòng)作、表情，很清楚地明白I’m hungry,和I’m full 的意思，在聽(tīng)、看的過(guò)程中，他們已經(jīng)開(kāi)始不自覺(jué)地模仿Pen餓和飽時(shí)說(shuō)話的那種夸張語(yǔ)調(diào)，根本無(wú)需教師刻意強(qiáng)調(diào)二個(gè)句子的含義，在短短的幾分鐘課件過(guò)程中，同學(xué)們很容易地學(xué)會(huì)了Pen和Ink的發(fā)音及單詞的含義，并且進(jìn)一步了解了禮貌用語(yǔ)Hello, nice to meet you的使用。接下來(lái)，Pen希望找來(lái)朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫(huà)出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，（產(chǎn)生良好的視覺(jué)效應(yīng)。）這些好朋友依次從紙上跳出，并向Pen和Ink禮貌地問(wèn)候：Pencil: Hello, ； : Hello, ；: Hello, ；: Hello, ；：Hello, , , , ，讓學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道和朋友見(jiàn)面最常用的問(wèn)候是Hello, 重復(fù)播放，也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶；隨著一個(gè)個(gè)美麗可愛(ài)的卡通文具的出現(xiàn)，學(xué)生自然地想知道它們的名字，想學(xué)會(huì)如何稱呼它們，與它們成為朋友，單詞教學(xué)不再是死記硬背，枯燥無(wú)味，達(dá)到讓學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。三、結(jié)語(yǔ)在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。英語(yǔ)是一門交際工具，許多語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語(yǔ)課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。由此可見(jiàn)，多媒體運(yùn)用進(jìn)課堂，確實(shí)會(huì)帶來(lái)良好的效果，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課堂這個(gè)特殊的環(huán)境里，孩子們的注意力不能持久，但對(duì)生動(dòng)、感性的東西較感興趣，通過(guò)媒體技術(shù)的幫助，看卡通學(xué)英語(yǔ)，利用電腦制作生動(dòng)形象的課件，聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在盡情的欣賞中，在愉悅的體驗(yàn)里，不知不覺(jué)地提高自己的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)感知能力。達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。[主要參考文獻(xiàn)]賈冠杰，《外語(yǔ)教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》，中國(guó)電化教育，托尼斯托克威爾，《快速學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會(huì)出版 1992 年2008年4月20日第四篇：利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書(shū)寫(xiě)板書(shū)教學(xué)時(shí)代為主過(guò)渡到了多媒體技術(shù)與板書(shū)教學(xué)共存的階段。多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來(lái)了巨大變化。特別是英語(yǔ)教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時(shí)間里，就將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行德育滲透。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：課前播放英文歌曲ecard或英文flash動(dòng)畫(huà)等，既可調(diào)節(jié)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”flash 英語(yǔ)歌曲，達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的作用。又如，在教學(xué)Smoking is harmful 一課后，播放網(wǎng)上下載的flash 短片 “Smoking”(內(nèi)容為一位少年由起初瀟灑吸煙到最終倒地不起)，短短一分鐘，使同學(xué)們得到了深刻的教育。二、優(yōu)化詞匯教學(xué)。要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)，更快，而且興趣更高。首先，識(shí)記單詞時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，能從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音，形，義三個(gè)方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞。達(dá)到快速高效地記憶英語(yǔ)詞匯的效果。如：在牛津6B一課詞匯教學(xué)中應(yīng)用PPT出示大量食物圖片：如corn, pizza, chocolates, hamburger, lemon tea, chicken wings, strawberries, Coke, potato, sweet potato, pork, crisps，coffee, pears, grapes, orange juice, steak in black pepper sauce, black pepper..等等，再配以標(biāo)準(zhǔn)讀音超級(jí)鏈接教學(xué)，使同學(xué)們能夠迅速準(zhǔn)確的識(shí)記單詞。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。其次，利用多媒體輔助教學(xué)有利于詞匯的鞏固。和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，學(xué)過(guò)的詞匯必須反復(fù)重現(xiàn)，才有利于鞏固。學(xué)生掌握詞匯的情況取決于學(xué)生接觸詞匯的數(shù)量和頻率。只要教師重視，有計(jì)劃地利用已有的課件，安排詞匯的復(fù)現(xiàn)，必能收到良好的效果，預(yù)防出現(xiàn)“昨天學(xué)今天忘”的現(xiàn)象。如：可在復(fù)習(xí)時(shí)將平時(shí)積累的大量圖片逐一點(diǎn)擊，學(xué)生便可以從每一張幻燈片上獲取詞匯信息，大大提高復(fù)習(xí)效率。三、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)一種立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料，物質(zhì)材料多層次地對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)、聲音信號(hào)等語(yǔ)言與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。如可利用網(wǎng)絡(luò)及資源網(wǎng)等，搜索到大量的貼近學(xué)生生活的動(dòng)畫(huà)。在聽(tīng)力課上播放后要求學(xué)生配音，回答問(wèn)題等。大大提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。又如，課上播放剪輯“色拉英語(yǔ)”中“Football ”一段, 讓學(xué)生模仿表演，可達(dá)到很好的口語(yǔ)教學(xué)效果。