【文章內(nèi)容簡介】 ：Don39。t worry.（別擔心）/Try again！（再試一下）/ Let39。s try again（再試試)/Try your best.（盡你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前進中)/I knew you could do it（我知道你能做的)//You39。re improving（你在進步)/You39。re on target（你達到目標了)/ You39。re on your way（你在前進中)/ I like your work（我欣賞你的工作)/I can see your progress（我已經(jīng)看到了進步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快對了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正確，還有答案嗎？）：Don’t be shy, just try!（別害羞，大膽試?。? You39。ve discovered the secret（你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密）/ I like the way you handled that（我欣賞你的做法）/ Creative job（創(chuàng)造性的完成任務）/ What an imagination（多么豐富的想象力?。? Look how far you39。ve e（瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了）/I have confidence in your judgment（我堅信你的判斷）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎樣完成的？），可以這樣說：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英語）/ Your English is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ You have a good mand of English（你的英語水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的詞匯量很豐富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口語/書寫/發(fā)音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英語聽起來很美妙）/ What a good listener（多么專注的聽眾?。? You have a good attitude toward learning English.(你對學習英語的態(tài)度很好)/ You have a good learning method（你的學習方法很好）（Summary）在這一階段，我們可以對這一節(jié)課學生的整體或個人的表現(xiàn)進行鼓勵表揚，告訴他們你對他們是多么滿意和喜愛，使他們能以愉悅期待的心情盼望著下節(jié)英語課。Thank you for your cooperation.(謝謝你們的配合)/You made my day（你今天真讓我高興）/You brighten my day（你讓我今天增輝不少）/ You make me laugh（你讓我開懷大笑）/ You39。re sensational（你真令人感動）/ You39。ll make it（你一定會成功的）/ I39。m proud of you（我為你而驕傲）/ I’m very pleased with your work.（我對你的工作非常滿意）/ I am very satisfied with your performance（我對你的表現(xiàn)非常滿意）/ This lesson is very successful!（這節(jié)課很成功）夸獎使人受用，贊美使人愉悅。如果廣大英語老師能夠在英語課堂上有效地表揚學生，那么激發(fā)學生學習英語的積極性就不會十分困難，成為一名成功而有魅力的英語教師也就為期不遠了！第三篇：英語課堂上的韻律操英語課堂上的韻律操*思* 在英語教學過程中加入肢體運動的韻律操的是受到一個數(shù)學老師的啟發(fā)。那時候我剛工作沒多久，覺得課堂教學進程跟自己原來想的完全不一樣，這樣我經(jīng)常的進入其他老師的課堂取經(jīng)。那次是低年級的一節(jié)數(shù)學課，數(shù)學老師劉老師性格活潑開朗、溫柔又有耐心。盡管教學過程豐富多彩，但課程進行到20分鐘的時候，一年級的小東西們卻已經(jīng)明顯坐不住了。這時候，老師下令：起立。全體學生突然精神振奮的站起來，然后老師播放了韻律很強的音樂，孩子們興高采烈的隨著節(jié)奏，伸腿彎腰的做起了操。再坐下時，孩子們又精神抖擻的開始學習數(shù)學了。我先是覺得孩子們伸胳膊伸腿兒的真可愛，然后又迷惑不解，這樣的韻律操不是體育課上的內(nèi)容嗎? 下課的時候，我去請教劉老師，劉老師說，5～7歲兒童聚精會神地注意某一事的平均時間是15分鐘；小學生是20分鐘左右。超過這個時間，學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材, 從而使我們的教學工作事倍功半。這時，讓孩子站起來，活動活動，有點新鮮感，然后再坐下學習，會一定程度上提高學生的學習效率。我暗暗記在心里，可是，英語課和語文數(shù)學不能相提并論，他們的課每天都有，低年級英語課每周只有兩節(jié)，應該說課堂的四十分鐘我都嫌不夠用，讓孩子站起來活動，豈不占用了我的時間？于是，我想，活動是可以活動的，但是讓他們的四肢活動的同事不能讓他們的嘴閑著。這樣我再次翻看已經(jīng)被我看得能背下來的教材。這次我的重點不在教學重點難點上了，而是尋找有沒有能和體操結(jié)合的內(nèi)容。這樣一找，我發(fā)現(xiàn)在第四冊書上，也就是現(xiàn)在的二年級比較多能活動的內(nèi)容，所以我決定，實驗先從二年級開始，比如說在第五模塊“Lingling is skipping”中，各種游戲的名字，完全可以和游戲動作相結(jié)合。想法有了，立即運用于實踐。在課堂上，我迅速運用前面的15分鐘時間將教學重難點以各種形式新授給孩子們。剩下的操練時間，我請孩子們“stand up”，聽聞口令的孩子們迷惑不解，不明白既不是剛剛上課，又非下課時間，為什么要起立呢？他們猶猶豫豫的站起來。所以“stand up”和“sit down”這兩個口令我重復了兩遍，孩子們這下聽懂了，動作開始干練整齊，從他們閃亮的眼睛也看出，他們對MissWang即將出的“花招”感到又新鮮又好奇。看著站得筆直，目光透著單純的求知欲的孩子們，我也精神一振，本來還有些不好