【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花但是不同季節(jié)，不同地域的花，學(xué)生們卻知之甚少，怎么辦呢？于是我選用了多媒體，通過(guò)圖片展示了不同地域的花卉，以及相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)又通過(guò)圖片展示了這種花卉的繪畫(huà)技巧。學(xué)生們一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)效果將這種花的繪畫(huà)技巧也掌握了可謂一舉三得。這樣要比光靠老師說(shuō)的效果好多了。美術(shù)課本畢竟涉及的內(nèi)容少多了，其相關(guān)的圖片有限。這就要求我們老師在備課的環(huán)節(jié)多下功夫，將書(shū)上看不到的變成直觀的更形象更具體的圖片或動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示給同學(xué)們.。這樣既降低了教學(xué)的難度又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是多媒體教學(xué)對(duì)美數(shù)學(xué)課最大的幫助。二、巧用投影，直觀教學(xué)整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫(huà)、欣賞和手工制作三大類。在教學(xué)色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。學(xué)生手中的彩筆和蠟筆在演示時(shí)效果不特別明顯，于是我便利用三種原色顏料和吸管，用投影的方式將顏色的變化清晰地展示在學(xué)生面前。首先，在白色的調(diào)色盤(pán)上滴上一滴紅色，然后再滴上黃色。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真觀察兩滴不同的顏色相互融合在一起時(shí)，學(xué)生驚奇地叫到：“變色啦，變色啦，成桔黃色了?！薄皩?duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到?！蓖瑯樱?qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)滴黃色和藍(lán)色這兩種原色，便得到了綠色。又用相同方法得到紫色。并讓他們拿水彩筆快速試畫(huà)一下。學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影的直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點(diǎn)，降低難度，用形象和趣味去打動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力，才能收到更好的教學(xué)效果。美術(shù)課不同于別的科目，就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。在做做、畫(huà)畫(huà)、捏捏的過(guò)程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示更好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫(huà)較多，有樹(shù)葉貼畫(huà)、彩紙貼畫(huà)等等。在教師示范過(guò)程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看清每一個(gè)步驟和要求，這樣做既省時(shí)又省力。我還利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，給每一個(gè)學(xué)生展示自己的空間。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。三、巧用錄像機(jī)，情景交融有些課需要從大自然及回憶周圍事物中去啟迪學(xué)生，如上《校園小記者》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的新聞事件外，還把以前拍攝的錄像放映出來(lái)，看到自己去過(guò)的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭(zhēng)說(shuō)所見(jiàn)所感，我再抓住進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們?cè)O(shè)計(jì)起校報(bào)來(lái)得心應(yīng)手，內(nèi)容充實(shí)而富有趣味，配圖也非常新穎。四、巧用音樂(lè)，陶冶情操在設(shè)計(jì)美術(shù)課件時(shí)，我還會(huì)加入一些音樂(lè)。繪畫(huà)讓我們動(dòng)手動(dòng)腦，我再加以音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生美的享受，陶冶他們情操。我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂(lè)曲。如低年級(jí)手工課放些兒歌，讓他們?cè)谳p快愉快的音樂(lè)中尋找更好的答案；中高年級(jí)則選擇古曲或鋼琴曲。尤其是水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，效果更好。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用各種電教手段，充分發(fā)揮出媒體特長(zhǎng)，突破教學(xué)中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍。第四篇：試論多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用試論多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用摘要：21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，正日益改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到諸多領(lǐng)域，小學(xué)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越多地借助多媒體展開(kāi)教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著一些不可忽視的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體融合在一起的技術(shù)。多媒體課件以聲形并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體課件有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在教育現(xiàn)代化的呼聲中，我們應(yīng)重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。本文以蘇教版小學(xué)二年級(jí)課文《水鄉(xiāng)歌》的教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)如何有效實(shí)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用價(jià)值展開(kāi)討論。一、多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣會(huì)促使學(xué)生積極地與教師配合，師生進(jìn)行良好互動(dòng)，提高課堂效率。利用多媒體，可以將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生心理帶來(lái)新穎的刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》時(shí)，在上課一開(kāi)始，我便播放了一段水鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，在優(yōu)美的音樂(lè)中，學(xué)生欣看到了一望無(wú)邊的水田、波光粼粼的湖面、活蹦亂跳的魚(yú)蝦……這樣不僅僅是把學(xué)生的注意力從課間玩耍和休息中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，還抓住了他們的眼球，激發(fā)了求知欲。，激發(fā)學(xué)生情感?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程涵蓋了認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可與情感活動(dòng)分割開(kāi)來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生良好情感素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)之一?！盵1]多媒體技術(shù)集音樂(lè)、圖像、視頻于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，使他們快速進(jìn)入課文的情感世界中，這有助于達(dá)成《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求的培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。比如在《水鄉(xiāng)歌》一課中，在講解文本的過(guò)程中穿插了短片、圖片，直觀形象地展示了水鄉(xiāng)秀麗怡人的風(fēng)光，再配上一首贊美水鄉(xiāng)的歌曲——《太湖美》，讓學(xué)生欣賞，并配樂(lè)反復(fù)誦讀，學(xué)生都非常陶醉，仿佛置身于江南水鄉(xiāng)中，對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情就被激發(fā)出來(lái)了。1998年的《政府工作報(bào)告》明確指出“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展”，美育對(duì)于“陶冶學(xué)生的高尚情操和形成真善美的健全人格，對(duì)于營(yíng)造輕松、有效、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)于實(shí)現(xiàn)以美輔德、以美益智、以美促勞、以美健體都是十分