【文章內(nèi)容簡介】 到發(fā)展和提高。例如：在進行音樂活動《春天》中，常規(guī)的教學方法：發(fā)聲練習、節(jié)奏練習，教唱新歌曲，這種傳統(tǒng)的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發(fā)聲。幼兒興趣一下引出來了，小鳥從樹上飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發(fā)編動作，整節(jié)活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了“寓教于樂”的教學手段。（二）、激發(fā)幼兒學習的主動性 多媒體讓幼兒在視覺上、聽覺上都有新鮮感，將某些抽象內(nèi)容設計成計算機游戲，會大大激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒變被動為主動，改變了以往單調(diào)呆板的教學方式。幼兒通過玩計算機游戲，培養(yǎng)了愛學習意識，使得幼兒動手動腦相結(jié)合，促進了各種功能的發(fā)展。如屏幕上出現(xiàn)2和b，這時語音提示“請找出哪個不是數(shù)字？”，如果幼兒選擇正確，會得到相應的禮物。幼兒若想得到更多的禮物，便會認真地動腦去闖更難得關(guān)卡。就這樣幼兒在自然、輕松的氛圍中，愉快、主動地學習了知識。（三）、激發(fā)幼兒豐富的想象力多媒體最能引發(fā)我們的想象力，我們可以隨心所欲地創(chuàng)作動畫、變換圖形、配音配樂等，任由發(fā)揮。它可以使我們的感官與想象力相互配合，引發(fā)豐富的創(chuàng)造力和無限的想象力。（四）、增強幼兒的記憶力教育心理學研究表明：幼兒的記憶具有強烈的情緒色彩，無意識記憶往往是由興趣或情緒色彩很濃的對象引起的。在智力發(fā)展最重要的幼兒時期，記憶具有重大的意義，心理活動的各個方面都以記憶占著優(yōu)勢地位，如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都會去重新認識那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經(jīng)驗。我們知道，激發(fā)幼兒情感的事物，很容易被幼兒識記。多媒體技術(shù)變平面教學為立體教學，具有形象具體、鮮明生動的特點，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，而且能使孩子們身臨其境地去體驗，從中感受到感染、啟迪并識記，對于培養(yǎng)幼兒記憶力具有極大的優(yōu)勢。如在認識動物中，通過播放一些聲音和出現(xiàn)一些動物的身體特征，讓幼兒從已知的經(jīng)驗中知道這是誰，從而增強了腦海中原有的圖像意識，印象更深一層。（五）、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。心理學家說過：“一個完美的人并不是對任何事情都懂的一點的人，而是做任何事情時，都把自己的整個心智能力發(fā)揮出來的人?！庇變好佬g(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在以往的教學中往往都時老師出示范例后老師講解，然后孩子們在模仿老師的做，這樣孩子們的作品都時千篇一律的，依樣畫葫蘆，這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而多媒體技術(shù)進行教學隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。（六）、培養(yǎng)幼兒的責任意識夏天，天氣非常的炎熱，我班的幾個孩子生病了，有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。實際上，在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情不一定非要教師包辦代替，孩子們完全可以自己學會的。我們的責任不僅是把孩子照顧的無微不至，更重要的是讓他們學會照顧自己，懂得自我保護，學會生活，培養(yǎng)其責任意識。所以我們要通過活動，使孩子們明白喝水對身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時候喝水，要知道隨時渴了可以隨時喝水，保證足夠的飲水量。因此，我找了一個多媒體的課件：青青的小樹苗在陽光的照射下，慢慢的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進了空氣中，小樹苗快要枯死了。提問孩子為什么小樹苗會枯死呢?孩子們都紛紛的說到“它沒有喝水，快給它點水喝”“快下點雨吧”這時我又請孩子們看動畫，小樹苗在雨水的滋潤下高興的跳起了舞，長得又綠又壯。“小樹苗喝水后會有什么變化”“苗苗高興了!”“苗苗漂了！”“那如果小朋友不喝水，會怎么樣了”“會生?。　薄皶黄?！”“那我們應該什么時候需要喝水呢？”讓孩子們自己去思考，我講畫面切換到這樣一組畫中“在課間要水”“在戶外活動時要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時候要喝更多的水”。最后我們共同總結(jié)：我們在什么時候喝水?應該怎樣喝水？通過活動，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。（七）、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力從孩子第一天入園起，老師們就開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不會自己系鞋帶,不會自己梳頭,不會自己鋪被子,不會自己??總之自己不會照顧自己,不會注意個人的衛(wèi)生等?？墒且酝趯π“嗪⒆舆M行這方面的教育，一遍一遍的提問、回答，反復練習，枯燥無味，有時說的再多幼兒也不當回事。有一次我班的一個小朋友從家?guī)砹艘槐P光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類動畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機一動，何不利用這些動畫片來進行教學呢？當一個個生動形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時，孩子們的眼睛都睜得大大的。當他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡”?！拔也挪幌裥〉艿芤粯优K呢?！碑斘野嗟暮⒆涌戳诉@些動畫片，還說要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來，會主動要求家長給洗澡??通過與常規(guī)教學手段相比，運用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣，多媒體教學軟件以其自身生動的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛，所以利用多媒體技術(shù)教學已經(jīng)成為幼兒園教育教學的得力助手。二、幼兒園開展多媒體教學的作用：（一）、有助于幼兒對教學內(nèi)容的理解與掌握多媒體教學具有動感，聲形并茂，以直觀具體的形象直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能更快、更準確、更詳盡地獲取知識、理解教學內(nèi)容。如環(huán)保活動《變廢為寶——廢舊電池》，要求幼兒理解廢舊電池亂丟亂放的危害，了解廢舊電池的再利用情況等等。利用多媒體手段，就可以把這部分知識性較強的內(nèi)容制作成課件，成為幼兒易于理解的“電池旅行記”，從電池的出生→電池的利用→變成廢舊電池對大自然的危害→回收廢舊電池的再利用，在多媒體的帶領下，幼兒清楚地看到這一系列過程，也把這個難懂的知識簡單化了。（二）、借助圖像解決重難點利用多媒體教學手段，可以把幼兒不易懂的重點難點部分或定格放大、擴大細節(jié)或放慢演示，將抽象的內(nèi)容制作成形象具體的畫面，化難為易，便于幼兒理解。如中班科學“小蝸?！?，其重點和難點是讓幼兒了解蝸牛的外形特征、生活環(huán)境和習性；知道要關(guān)愛小動物。這個時候如果教師先運用多媒體進行教學，便可將蝸牛的某些局部特征定格放大或放慢演示，使幼兒清晰的看到蝸牛的整個軀體和不同形狀的蝸牛。然后再帶領幼兒去戶外觀察蝸牛的生活環(huán)境和它們需要的食物，這樣的話就會使這節(jié)科學課豐富多彩了。（三）、增強教學環(huán)境真實感提高幼兒學習質(zhì)量多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，讓幼兒有身臨其境般的感覺。比如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節(jié)省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果。（四）、減輕老師負擔提高教學工作質(zhì)量大家都知道，制作教具需要一些很難找到的材料，即使做好也可能會得不到預期的效果。以往我們備課制作教學具時，往往要花費很多時間和精力，但如果使用了多媒體計算機，則可以大大提高我們的工作效率。如果使用多媒體計算機等設備，所有的學具就可以一次性復印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需要在多媒體上演示就行。多媒體可以完善地集合多種元素。只要將多種元素運用起來，就可以制作一個精彩的多媒體課件。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果?？傊嗝襟w技術(shù)作為幼兒園教學手段，拓寬了軟件的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀人才打下堅實基礎。三、使用多媒體教學中應注意的問題：在幼兒教學中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學習欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適使用也會影響教學活動的質(zhì)量。因此，在教學中運用多媒體應注意以下幾點：（一）、與