多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-09-01 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)性的練習(xí)。若把這些練習(xí)題利用電腦顯示在屏幕上，就大大節(jié)省了板書的時(shí)間，增大了教學(xué)容量，使更多的學(xué)生得到練習(xí)機(jī)會。在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用多媒體可相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)題變?yōu)橛螒?、競賽題。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機(jī)會，更多的表現(xiàn)自己的能力和獲得成功的機(jī)會，更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和空間。同時(shí)，為我們教師準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效提供了方法和途徑。二、多媒體教學(xué)的基本模式多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。目前，全日制學(xué)校教學(xué)中普遍運(yùn)用的是輔助式，即多媒體在教學(xué)過程中的某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，如模擬演示、輔導(dǎo)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測試中發(fā)揮作用，主要針對教學(xué)某一部分內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)的。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的“對話”獲得知識，鞏固知識，增長能力。形象展示教學(xué)模式多媒體集動畫、聲音等于一體，教師在教學(xué)中借助多媒體演示各種靜態(tài)和動態(tài)的教學(xué)過程，通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解抽象的概念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這便是形象展示教學(xué)模式。如數(shù)學(xué)中的平面立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語言和平面上所繪立體圖形來講解，學(xué)生往往難以理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，然而通過多媒體演示，學(xué)生對空間概念、立體圖形等知識的理解和掌握就從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖文記憶中來，并形成相應(yīng)的能力。在這一過程中，學(xué)生和多媒體之間并無交互過程，但多媒體演示的動態(tài)過程，尤其是那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難或無法表示的現(xiàn)象，能豐富學(xué)生感知，幫助學(xué)生理解抽象的概念。復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，形成能力，發(fā)展情感，這便是復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式。相應(yīng)的多媒體課件，一般先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過動態(tài)圖形，文字、聲音等刺激，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，然后進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識，形成能力，發(fā)展情感。除以上幾種基本教學(xué)模式外，多媒體還可以用于教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，如在課外小組活動中，通過多媒體游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與競爭的意識；研究利率問題和最優(yōu)規(guī)劃模型等，使學(xué)生有興趣參與課外實(shí)踐活動，從而提高分析和解決問題的能力。另外，利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲處理信息的功能，教師可以分析課堂教學(xué)過程，建立題庫、資料庫，備課，編制練習(xí)題等。三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)
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