【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，動(dòng)畫速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“蹈、摔、鷹”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，完成書寫一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。又如一些易寫錯(cuò)字，閃動(dòng)筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。三、多形式，巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)。一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。這一點(diǎn)在學(xué)生自學(xué)時(shí)優(yōu)勢(shì)很大，我想談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中運(yùn)用的幾個(gè)例子。（1）出示聲旁，繁衍新字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快、回生也快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“方”、“里”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“太棒了, 還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！胺健狈毖艹觥胺拧⒎?、訪、仿、芳”等字，“里”繁衍出“理、童、埋、哩”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。（2）相近字比較。漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“晴、睛”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“晴”字，讓學(xué)生明白晴天跟太陽有關(guān)系，所以是“日”字旁，閃動(dòng)偏旁“日”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“睛”字，讓學(xué)生明白睛就是眼睛，所以是“目”字旁，閃動(dòng)“目”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“晴”字還是“睛”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）尋找錯(cuò)別字。中低年級(jí)學(xué)生在寫話、作文中錯(cuò)別字的數(shù)量多得驚人。尤其是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的字。小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會(huì)寫，另外就是受其它字的影響，如桌寫成卓（受早影響），南寫成“”（受羊影響），練寫成 “ ”（受東影響）。小學(xué)生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生做尋找錯(cuò)別字的“啄木鳥”的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯(cuò)字或?qū)e字移至別處，閃動(dòng)錯(cuò)的筆劃或用錯(cuò)的形旁。換之正確的字，返回原處。（4）寫字教學(xué)寫字在識(shí)字教學(xué)中，寫字也是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的重要手段。范寫時(shí)，屏幕上出現(xiàn)較大的田字格，教師可根據(jù)需要調(diào)控“描紅”的速度。學(xué)生跟著屏幕逐筆“描紅”。書空完畢，田字格中出現(xiàn)的是筆畫形狀準(zhǔn)確、布局合理的范字，右邊是同步顯示的該字的筆順。這種比傳統(tǒng)書本、小黑板字樣更清晰、對(duì)比更強(qiáng)烈的范例，使學(xué)生一開始學(xué)寫字就有規(guī)可循。如在教“禾”字時(shí)，先慢速播放由谷子的根、莖、穗整體形象變成“禾”字的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察后提問：“谷穗”變成了禾字的哪一筆？學(xué)生很容易地指出谷穗變成了“禾”字的第一筆，這樣一來，“禾”的字形被牢記住了，不會(huì)與形近字“木”相混淆。（5）編兒歌，打字謎根據(jù)記憶原理、識(shí)字教學(xué)的規(guī)律和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的練習(xí)。如：“大雨推倒一座山”———雪，“人在門中站”———閃，“一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊喜風(fēng)”———秋，這些字謎激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他們?cè)诓伦种i的過程中，產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望，要自己給新學(xué)的漢字編順口溜。學(xué)“天”時(shí)，有的同學(xué)說：“大字上面加一橫”，有的說“一人頂個(gè)二”，學(xué)“入”時(shí)，有同學(xué)說出：“人字照鏡子”，還有的如：“國”———口里含塊玉，“會(huì)”———人在云上站，“雷”———雨在田地上等等。這些充滿稚趣的兒歌都閃爍著智慧的火花。又如學(xué)“月”時(shí)，我問：“什么時(shí)候的月亮最圓”———八月十五；“彎彎的月牙象什么？”———相繼出現(xiàn)小船、香蕉、眉毛等圖象。這樣就擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)。配合所學(xué)漢字，我有選擇地讓學(xué)生做些練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，增強(qiáng)觀察力，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢(shì)，如能早日掌握這門新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。第三篇：多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用—— 我們，可以飛得更高淺談多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，越來越多地被應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中去，那么，如何科學(xué)巧妙地運(yùn)用多媒體才能發(fā)揮它的真正作用，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能呢？首先，利用多媒體增加趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到“樂學(xué)”原則；其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的交流，體驗(yàn)作品情感；最后，強(qiáng)化視聽刺激，讓學(xué)生輕松識(shí)記知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：興趣情境識(shí)記傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往是教師依據(jù)現(xiàn)有的教材、教具進(jìn)行講解，更有甚者只憑一張嘴、一本書、一只粉筆進(jìn)行知識(shí)的傳授。結(jié)果老師講起來滿嘴起泡，學(xué)生聽起來枯燥乏味，與外面的精彩世界相比，狹窄的課堂是灰色的，老師的吶喊也是蒼白無力的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，促使教師的教學(xué)方式進(jìn)行了一次徹底的革命，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分割裂的狀況，充分利用了各種資源，擴(kuò)大了語文課程的內(nèi)涵。在眾多的語文教學(xué)資源中，多媒體以它的大信息量和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力為語文教學(xué)開辟了新的天地，增添了一道亮麗的風(fēng)景。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、集多種信息（如文本、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫）為一體的先進(jìn)的交互式的教學(xué)手段。它具有形象生動(dòng)，圖像清晰、直觀信息儲(chǔ)存量大、應(yīng)用面廣、頻率高等特點(diǎn)。然而在使用這一先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了諸如用多媒體課件代替教案、重視形式輕視內(nèi)容、滿堂電灌等現(xiàn)象，學(xué)生成了不用動(dòng)腦思考的看客，與新課標(biāo)的初衷背道而馳。那么，如何才能借助多媒體更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化、社會(huì)化呢？自2005年學(xué)校安裝上多媒體以后，我進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)將我的一些粗淺的做法拿出來與大家商榷。一、增加趣味，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。語文素養(yǎng)的提高離不開興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的提高更離不開濃厚的興趣。學(xué)生為什么會(huì)被電視、游戲牢牢吸引？有意思唄！我們只有把知識(shí)融入妙趣橫生的動(dòng)畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，才能提高課堂的“收視率”，使學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味。實(shí)踐證明，把教學(xué)內(nèi)容游戲化，更能增加求知欲和創(chuàng)造欲。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“趣味語文”這一專欄，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等渠道搜索語文知識(shí)，歸類到“古詩趣填”、“刨根問底”、“心有靈犀”、“美言秒語”、“心靈氧吧”、“智力餡餅”等欄目中去，把它們做成課件或?qū)嵨锿队?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?！肮旁娙ぬ睢敝?，列出一組詩句，每句詩中有一兩個(gè)空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的“空缺”位置。如果拖放正確，圖形即變?yōu)槲木?，詩句也完整了，如果拖放錯(cuò)誤，圖形又回到原來的位置。這樣不僅背熟了詩句，還增加了對(duì)詩歌的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生比較喜歡的是“智力餡餅”這一游戲。此游戲由兩位同學(xué)共同完成，一人抽題另一人作答，全體同學(xué)當(dāng)裁判。題目由全體同學(xué)提前出，我擇優(yōu)輸入電腦。題目涉及到語文方方面面的知識(shí)，隱藏在美麗的畫面背后。當(dāng)同學(xué)們?yōu)閯倮^關(guān)而拍手稱快時(shí)，為失敗而捶胸遁足時(shí)，他們就已經(jīng)被語文吸引住了。還有一個(gè)“美言秒語”也是頗受學(xué)生青睞的。學(xué)生把自己喜歡的詩歌、散文練熟后，到辦公室用錄音機(jī)錄下來。我會(huì)選出好的不定時(shí)在教室里播放，當(dāng)聽到自己優(yōu)美動(dòng)情的朗讀在教室里回蕩時(shí)，同學(xué)們感到了一種前所未有的成就感。我國古代教育就提倡“樂