淺議小學語文課堂教學中電教媒體的運用(編輯修改稿)
2025-10-06 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講是不合適的。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應當結合具體的語境幫助理解，否則，教師機械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。如我在教白居易的《草》時，就借鑒于永正老師的教法這樣進行：師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢？請看一（投影出示草原圖，圖上的草長得非常繁茂。）生：草原上的草長得很高很密。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”的意思是什么了。生：“離離”就是草長得非常茂盛。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實實地進行了說話訓練，何樂而不為呢？三、運用電教手段，指導練習朗讀。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復的誦讀中，對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而恰當?shù)剡\用電教手段，則能有效地指導在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。找到了差距，練得更歡了。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領會。四、運用電教手段，進行說話訓練。古詩的高度凝煉，其中省略的成分也是相當多的。老師要在古詩時能引導充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對詩的理解，對說話也是一個極好的訓練。運用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進行說話練習提供了依據(jù)。如我在教低小朋友學完《鵝》時，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓練說話的同時，也受到了美的陶冶。總之，在古詩中合理運用電教手段，不僅能讓學得興趣盎然，學得扎實有效，更能使多方面的能力得到訓練和提高。第三篇：運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學運用電教媒體 優(yōu)化小學語文課堂教學馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學 陳安峰新課程標準要求在教育教學過程中充分運用電教媒體，因此，電化教育已普及到教育的各個層次。就小學教育來說它已普及到各個學科，尤其在小學語文教學中充分顯示了電化教育所具有的獨特功能。教育的發(fā)展告訴我們：要實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，必須要在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術進行教育活動。如何運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學，值得我們每一位小學語文教師研究與探討。一、發(fā)展語文的教育功能，培養(yǎng)學生的審美想象力。新課程標準要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，審美教育在語文課堂教學中越來越顯示重要地位。小學教材中的許多課文再現(xiàn)了自然美、社會生活美和藝術美。在教學中如何挖掘教材中的美育功能？讓學生感受美、鑒賞美。單靠老師的一張嘴、一支筆是遠遠不夠的，要充分運用電教手段，藝術地再現(xiàn)形象的信息，讓學生通過眼看，耳聞感知美的因素，受到美的熏陶。如：《搭石》這是一篇描寫山村美景的文章，描述了一幅和諧美好的田園畫卷，文章對和諧美好的田園生活做了細致的描繪。但對陌生于搭石的小學生來說，只靠老師的語言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。學生的審美想象得不到發(fā)揮。為此老師可以充分運用投影和動漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動的畫面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。讓學生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意。引起學生心理上的愉悅，給學生以美的享受，使學生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學生對勤勞、熱情、無私奉獻的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強化了美育效應，培養(yǎng)了審美情趣。二、加大教學密度，增加教學的信息量。在語文教材中有很多文章有很強的思想和教育意義，但他離學生的生活相去甚遠，學生不容易理解課文所表示的思想感情。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。如果在教學過程中教師能適時恰當?shù)剡\用電教媒體，精心選擇一些電視畫面，展現(xiàn)在學生面前，可以豐富教學內(nèi)容，加大教學密度，增加教學的信息量，增強教學的說服力，也增強了教學的感染力。如《地震中的父與子》一文教學，如果僅僅從課文的描寫去體會，學生很難想象地震的場景，也激不起學生對地震中父救子爭分奪秒的感受。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫面：一組是地震的場景，學生邊看畫面，邊聽解說，抓住了學生的注意力，沖擊著學生的心靈，是學生認識到地震的威力
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