【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)中說不清道不明，靠掛圖或板書難以講清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面，聲像同步的情景，悅耳動(dòng)聽的音樂中，及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。三、運(yùn)用多媒體，使枯燥的問題興趣化教材比較注重農(nóng)村與城市題材兼顧，但對(duì)于農(nóng)村孩子來說許多城市生活的題材都沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣對(duì)于他們來產(chǎn)在“解決困難”的時(shí)候就會(huì)有比較大的困難。教學(xué)來源于生活化，又運(yùn)用于生活化，將生活中一切實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地吸引學(xué)生探討知識(shí)的興趣?！景咐吭诮虒W(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，播放背景音樂和小短片，美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在快樂的玩耍，人們在快樂地耕種和收割。然后深情導(dǎo)入，在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，發(fā)生了什么樣的故事呢？我又設(shè)計(jì)了人們砍伐樹木來蓋房子，做家具，做木柴的圖畫作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的資源，因?yàn)閷W(xué)生是在聽故事中慢慢長大的，他們喜歡聽故事，也樂于接受這種形式。在聽故事的同時(shí)，還讓學(xué)生接受了不能沒有節(jié)制的亂砍亂伐，要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園的思想品德教育，而后在教學(xué)中讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中讓學(xué)生懂得了人類如果只會(huì)向大自然索取，卻沒有保護(hù)這賴以生存的自然環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)，最后的結(jié)果只會(huì)是一片空虛，只會(huì)是自食其果，失去美好的生活。就讓我們從小事做起，從身邊做起，愛護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。四、運(yùn)用多媒體，使復(fù)雜的問題簡單化 傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的局限性在于不能形象生動(dòng)地表達(dá)出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，每一篇課文都有一些意思比較深或?qū)W生不易理解的詞、句、段。當(dāng)教材中出現(xiàn)了這樣一些學(xué)生難以掌握的難點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)以其聲音、圖形、色彩的有效組合，通過生動(dòng)有趣的畫面演示，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較、思考，利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，在學(xué)生對(duì)事物從表面到本質(zhì)的理解認(rèn)識(shí)過程中建立一個(gè)過渡區(qū)，能有效地減緩坡度，化難為易，更好地突破難點(diǎn)。【案例】在教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“翠鳥貼著水面疾飛”這個(gè)句子不理解。于是，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了寬闊的水面和生長茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來落在葦桿上，這時(shí)，一條小魚在水中機(jī)靈的游過，說時(shí)遲，那時(shí)快。站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向遠(yuǎn)方。通過觀察，學(xué)生了解翠鳥是貼著水面飛，而且飛行速度極快，自然就了解了“貼著水面疾飛”這一句話了。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的欣賞能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，以課文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時(shí)空，親自經(jīng)歷獲取知識(shí)。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用的十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會(huì)。而多媒體教學(xué)的恰當(dāng)使用解決了這一難題。引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立,峰巒疊嶂而香爐此時(shí)正被煙 霧籠罩,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷地從山谷中升起,景象美不勝收,多媒體將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面,給學(xué)生以美的享受,學(xué)生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之處。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)界去感受美，領(lǐng)悟美，達(dá)到提高欣賞能力的目的。總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中的運(yùn)用，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，更能提高教師的綜合水平，打破以往的教學(xué)只需“粉筆和黑板”，因此我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。第四篇：多媒體在語文課堂教學(xué)中的的運(yùn)用多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的正確使用河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣胡里小學(xué)趙衛(wèi)東摘要：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，合理地使用多媒體教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)。多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動(dòng)活潑起來，必然引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多，其結(jié)果可想而知。關(guān)鍵詞：語文課堂 多媒體技術(shù) 正確使用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多、不顧效果，甚至取代教師的位置，其結(jié)果可想而知，課堂上熱鬧有余而教學(xué)效果很差。那么如何才能在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢、提高授課效果呢？關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)以及恰如其分地進(jìn)行使用。一、找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入不但能營造輕松和諧的課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能緊跟教師教學(xué)思路的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的思維潛能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。小學(xué)生往往習(xí)慣通過直觀的形象去認(rèn)識(shí)事物、了解世界，而多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動(dòng)活潑起來，必然引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。記得我教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，課前我了解到，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很少養(yǎng)雞，大多數(shù)學(xué)生分不清公雞與母雞。因此，我特意制作了一個(gè)多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金