【文章內容簡介】 的教學氣氛，可以把教學中說不清道不明，靠掛圖或板書難以講清楚的知識，在形象生動的畫面，聲像同步的情景，悅耳動聽的音樂中，及時有效的反饋中，進一步加強學生的認識。三、運用多媒體，使枯燥的問題興趣化教材比較注重農村與城市題材兼顧，但對于農村孩子來說許多城市生活的題材都沒有直接的生活經驗。這樣對于他們來產在“解決困難”的時候就會有比較大的困難。教學來源于生活化，又運用于生活化，將生活中一切實際問題通過多媒體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地吸引學生探討知識的興趣?！景咐吭诮虒W《一個小村莊的故事》時，播放背景音樂和小短片，美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂的玩耍，人們在快樂地耕種和收割。然后深情導入，在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，發(fā)生了什么樣的故事呢？我又設計了人們砍伐樹木來蓋房子，做家具，做木柴的圖畫作為學習新知識的資源，因為學生是在聽故事中慢慢長大的，他們喜歡聽故事，也樂于接受這種形式。在聽故事的同時，還讓學生接受了不能沒有節(jié)制的亂砍亂伐，要保護環(huán)境，保護我們的家園的思想品德教育，而后在教學中讓學生在生動的畫面中讓學生懂得了人類如果只會向大自然索取，卻沒有保護這賴以生存的自然環(huán)境的意識和行動，最后的結果只會是一片空虛，只會是自食其果，失去美好的生活。就讓我們從小事做起，從身邊做起，愛護大自然，維護好生態(tài)平衡，把我們的家園建設得更加美麗富饒。四、運用多媒體，使復雜的問題簡單化 傳統(tǒng)的教學模式最大的局限性在于不能形象生動地表達出事物之間的內在聯系，每一篇課文都有一些意思比較深或學生不易理解的詞、句、段。當教材中出現了這樣一些學生難以掌握的難點時，教師可以運用多媒體教學以其聲音、圖形、色彩的有效組合，通過生動有趣的畫面演示，可以有效地幫助學生進行觀察、分析、比較、思考，利用多媒體技術豐富的表現力，在學生對事物從表面到本質的理解認識過程中建立一個過渡區(qū)，能有效地減緩坡度，化難為易，更好地突破難點。【案例】在教學《翠鳥》一文時，學生對“翠鳥貼著水面疾飛”這個句子不理解。于是，我點擊鼠標，大屏幕上出現了寬闊的水面和生長茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠方飛來落在葦桿上，這時，一條小魚在水中機靈的游過，說時遲，那時快。站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向遠方。通過觀察，學生了解翠鳥是貼著水面飛，而且飛行速度極快，自然就了解了“貼著水面疾飛”這一句話了。五、運用多媒體教學，提高學生的欣賞能力。基于網絡環(huán)境下的語文教學，以課文學習為生長點，大膽向網絡資料延伸和拓展，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經歷獲取知識。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用的十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解，體會。而多媒體教學的恰當使用解決了這一難題。引導學生觀看多媒體動畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立,峰巒疊嶂而香爐此時正被煙 霧籠罩,一團團紫煙不斷地從山谷中升起,景象美不勝收,多媒體將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面,給學生以美的享受,學生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之處。通過此環(huán)節(jié)的教學，將學生帶入詩中所描繪的藝術界去感受美，領悟美，達到提高欣賞能力的目的?？傊?，多媒體教學生動形象，音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢，在語文教學中的運用，它不僅能培養(yǎng)和提高學生的思維能力，更能提高教師的綜合水平，打破以往的教學只需“粉筆和黑板”，因此我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。第四篇：多媒體在語文課堂教學中的的運用多媒體在小學語文課堂教學中的正確使用河北省邢臺市內丘縣胡里小學趙衛(wèi)東摘要：教師應該根據教學目的和教學內容的需要，根據語文學科的特點，合理地使用多媒體教學手段，為激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務。多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學情景變的生動活潑起來，必然引起學生對所學內容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學習中去。但是有些教師在教學中把多媒體當成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多，其結果可想而知。關鍵詞：語文課堂 多媒體技術 正確使用在小學語文課堂教學中，適當運用多媒體手段可以優(yōu)化教學過程，提高教學效率。但是有些教師在教學中把多媒體當成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多、不顧效果，甚至取代教師的位置，其結果可想而知，課堂上熱鬧有余而教學效果很差。那么如何才能在課堂教學中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢、提高授課效果呢？關鍵是要找準多媒體教學的切入點以及恰如其分地進行使用。一、找準多媒體教學的切入點在新課的導入處運用適當的課前導入不但能營造輕松和諧的課堂氣氛，而且能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。使學生能緊跟教師教學思路的引導，充分發(fā)揮自己的思維潛能圓滿完成學習任務。教師既要充分發(fā)揮其主導作用，又要激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性、主動性。小學生往往習慣通過直觀的形象去認識事物、了解世界，而多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形，使教學情景變的生動活潑起來，必然引起學生對所學內容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學習中去。記得我教學《美麗的公雞》一課時，課前我了解到，現在農村家庭很少養(yǎng)雞，大多數學生分不清公雞與母雞。因此，我特意制作了一個多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金