淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文電教論文-wenkub.com
2024-11-16 22:49 本頁(yè)面
【正文】 總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、形式各不相同，只要我們教師精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把活動(dòng)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但在語(yǔ)文課堂、教學(xué)不能為了追求形式的生動(dòng)而讓學(xué)生盲目地活動(dòng)。輪到生C演小猴子，他學(xué)著猴子的動(dòng)作到了講臺(tái)，說(shuō)：“我宣布從現(xiàn)在開(kāi)始，大家按照自己的生活方式去做。例如：第三冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這課教學(xué)中，首先讓學(xué)生各選自己喜歡的角色。教師讓學(xué)生進(jìn)行討論：因?yàn)樾『镒痈鶕?jù)大家的習(xí)慣按自己的生活方式去生活受到歡迎，成了新首領(lǐng)，而貓頭鷹和袋鼠要?jiǎng)e人改變生活習(xí)慣，聽(tīng)從他們的意思，去生活，是錯(cuò)的，所以大家不歡迎。三、活動(dòng)使教學(xué)突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)語(yǔ)文課堂上，由于小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維不夠發(fā)達(dá)，教師為了讓學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往是反復(fù)地，多層次地講解，方可達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)《坐井觀天》教師設(shè)計(jì)了讓幾個(gè)學(xué)生輪流表演小鳥(niǎo)飛到井沿找水喝的動(dòng)作，并跟著青蛙對(duì)話(huà)的表演之后讓學(xué)生用課本卷成筒看天空，了解青蛙的感受，再探頭窗口外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受的活動(dòng)。通過(guò)這樣豐富多彩的教學(xué)，就能夠使課堂“活”起來(lái)，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，許多小學(xué)生從“好學(xué)”漸漸變成了“厭學(xué)”，造成不良的后果，其根源在于課堂教學(xué)缺乏一個(gè)“活”字。通過(guò)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)了事物，學(xué)到了本領(lǐng)，受到了啟迪。在40分鐘的課堂教學(xué)中，主要是教師的“講解”，“灌注”，忽視了學(xué)生多方面發(fā)展的引導(dǎo)和排斥了學(xué)生應(yīng)有的活動(dòng)。我們要研究教師的教法，就得先研究學(xué)生的學(xué)法。在推行素質(zhì)教育的今天，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，課堂教學(xué)不能再“束縛”學(xué)生，各學(xué)科的教學(xué)都要讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)更應(yīng)該如此。在當(dāng)今多媒體教學(xué)熱潮中，作為教師我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，用在解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，而不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際，純粹為運(yùn)用多媒體技術(shù)而教學(xué)。一種好的教學(xué)手段也要科學(xué)、恰當(dāng)、合理的運(yùn)用，才能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。記得一次去兄弟學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《桂林山水》，授課教師一上課就開(kāi)始用多媒體展示多達(dá)十幾幅的有關(guān)桂林山水的圖片。二、多媒體的運(yùn)用要恰如其分 每節(jié)課都有一個(gè)或幾個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，使用多媒體教學(xué)要目的明確，即明確通過(guò)什么途徑著重達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件，學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到突破，為完成課后習(xí)題掃清障礙。這時(shí)候，教師播放多媒體課件，課件展示田忌和齊威王的第一場(chǎng)賽馬過(guò)程。課件播放中學(xué)生眼看著大象被牽到了船上，船身向下移動(dòng)了許多，兵士用小刀在船身與水面的接觸面劃上記號(hào)；大象被牽了下來(lái)，船身浮起了許多，有兵士開(kāi)始往船上裝石頭，等到船身再一次下降到刻有記號(hào)的地方，表示石頭的重量等于大象的重量；然后，把石頭分別稱(chēng)重，計(jì)算出總重量就得到大象的體重。對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解，教師要想把教材中的抽象概念和容易混淆的問(wèn)題講清楚，只憑一只粉筆、一張嘴很難做到。因此，我特意制作了一個(gè)多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金黃的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的綠的發(fā)亮的尾巴。使學(xué)生能緊跟教師教學(xué)思路的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的思維潛能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 多媒體技術(shù) 正確使用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，更能提高教師的綜合水平，打破以往的教學(xué)只需“粉筆和黑板”，因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用的十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會(huì)。站在葦桿上的翠鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀，雙腳蹬開(kāi)葦桿，閃電般地叼起小魚(yú)，飛向遠(yuǎn)方。四、運(yùn)用多媒體，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化 傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的局限性在于不能形象生動(dòng)地表達(dá)出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，每一篇課文都有一些意思比較深或?qū)W生不易理解的詞、句、段?！景咐吭诮虒W(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，播放背景音樂(lè)和小短片，美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)的玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割。從這里可以看出利用多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)畫(huà)面，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)中說(shuō)不清道不明，靠掛圖或板書(shū)難以講清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫(huà)面，聲像同步的情景，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)操作程序，從演示操作的過(guò)程中，為學(xué)生對(duì)理解課文深刻含義打下基礎(chǔ)。教師一開(kāi)始就運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體還可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，想象力，思維力等。但隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，新課程改革實(shí)施以來(lái)，教育教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地地變化。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，突現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的目的。（4）、當(dāng)小導(dǎo)游，積累文中的好詞佳句。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然
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