【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品課教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)》作者 散曉琴第二篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用東臺(tái)市新街鎮(zhèn)中學(xué)王 進(jìn)摘要；多媒體運(yùn)用于教學(xué)已不鮮見(jiàn)，本文就初中思想品德課教學(xué)中如何科學(xué)使用多媒體，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用教育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)、生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會(huì)的發(fā)展必然運(yùn)用到教育教學(xué)中來(lái)。在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改善著我們的教學(xué)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的思想品德課教學(xué)方式，走向視聽(tīng)形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率思想品德課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。一、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！背踔兴枷肫返抡n是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。新的初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)，是從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識(shí)體系為主，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線(xiàn)，對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立和良好品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。二、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)有利于多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，％來(lái)自嗅覺(jué)，％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。這就是說(shuō)，如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比 單一聽(tīng) 老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的情境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如在講授七年級(jí)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開(kāi)放以來(lái)人民生活變化的畫(huà)面，能使學(xué)生切身感受到改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)的巨大變化，拉近了教材與學(xué)生的距離，引起學(xué)生思維上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究引起這一變化的原因的興趣。多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)多媒體課件走進(jìn)課堂，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。如我在制作“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”的課件時(shí)，我利用電腦從網(wǎng)上找了三個(gè)典型人物。第一個(gè) 殷雪梅 老師舍身救學(xué)生的事跡。第二個(gè)是任長(zhǎng)霞女公安局長(zhǎng)的典型事跡(圖)。第三個(gè)是“雜交水稻之父”袁隆平，強(qiáng)調(diào)他為中國(guó)及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)他高尚的情操，博大的胸懷，將對(duì)我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析三位人物各突出了他們的什么貢獻(xiàn)?由此歸納出評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值，既要看他在物質(zhì)方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，又要看他在精神方面、思想道德方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。至于哪一方面貢獻(xiàn)大、突出一些，則是因人而異的。同時(shí)理解精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻(xiàn)。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點(diǎn)：人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。三、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題：教師要不斷“充電”21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)與知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育理念。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，要學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握一兩種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用方法，學(xué)會(huì)其操作要領(lǐng)。形式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要優(yōu)化內(nèi)容決定形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在多媒體課件教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，以達(dá)到使學(xué)生理解知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的目的。因此我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，選材一定要新穎、典型、貼切學(xué)生實(shí)際；制作的畫(huà)面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過(guò)多，不能有錯(cuò)別字。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。必須遵循適度使用原則由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、和平時(shí)上課都追求使用多媒體。會(huì)做的自己做、不會(huì)做的請(qǐng)別人做，大有一哄而上的趨勢(shì)，這并不符合實(shí)際。首先，硬件設(shè)施不具備。在目前條件下，一般一所學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，多的也只有兩個(gè)或三個(gè)（極少數(shù)），這種情況下，不可能全校幾十個(gè)班級(jí)都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體，也并不是一節(jié)課從前到后都要使用多媒體。第三，作為課件，需要教師花費(fèi)很大工夫進(jìn)行制作，是一項(xiàng)不容易的工作。我們平時(shí)用的課件，少說(shuō)也要三五個(gè)晚上，上一節(jié)公開(kāi)課所用的時(shí)間就更不用說(shuō)了。教師的工作繁瑣，如果為了一節(jié)課花費(fèi)這么大的精力，其他課肯定要打折扣的，這對(duì)學(xué)校、學(xué)生都不是好事。筆者認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)要提倡使用，但要注意適度，要堅(jiān)持按需使用的原則。要處理好多媒體與其它常規(guī)教學(xué)媒體和手段的關(guān)系一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命是從。喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、游戲等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。借鑒和制作的關(guān)系問(wèn)題教師要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不一定忙著去制作課件，可先考慮怎樣把別人的課件用好，實(shí)在沒(méi)有現(xiàn)成的可用，那才自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件可供大家下載使用。但注意在使用別人的課件時(shí)，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，還要進(jìn)行必