多媒體在初中數學教學中運用的反思(編輯修改稿)
2024-11-15 13:04 本頁面
【文章內容簡介】 。參考文獻：[1] 教育部 《基礎教育課程改革綱要（試行）》 [2] 教育部 《中小學教師教育技術能力標準（試行）》 [3] 何克抗 《信息技術與課程深層次整合的理論與方法》（《中小學信息技術教育》2005年2期P3期P16）[4] 計正榮 《運用現代信息技術轉變學生學習方式》（《網絡科技時代》2007年2期P95）[5] 張華 《與時俱進——淺談數學教育與信息技術的融合》（《網絡科技時代》2007年4期P93）[6] 屈清明 《幾何畫板教學課件制作范例教程》（人民郵電出版社 2004年）第三篇：多媒體在初中數學教學中運用的反思多媒體在初中數學教學中運用的反思近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但在把多媒體技術引入數學教學的具體實踐過程中，存在著盲目性，暴露出諸多問題。對這些存在的問題，我們有必要進行深刻的反思和探究。一、初中數學教學中運用多媒體的意義。數學是一門研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性和應用的廣泛性的特點。初中數學的教學目的是：“使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必須的代數、幾何的基礎知識和基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數學創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點?！被跀祵W的特點和初中數學的教學目的，在初中數學教學中使用多媒體的意義體現在以下幾個方面：有利于激發(fā)興趣，提高學生的學習積極性。有利于呈現過程，突出重點、難點。有利于揭示規(guī)律、拓展內容、發(fā)展學生思維。有利于擴充信息，增大課堂容量，提高教學效率。二、初中數學教學中運用多媒體過程中存在的弊病。盡管在數學教學中使用多媒體有著諸多的優(yōu)點，但在實際的操作過程中或多或少存在著一些弊病，概括起來主要有以下幾點：在一些地區(qū)，一些學校片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課” 的局面，一些評優(yōu)課更是如此，把是否有多媒體課件作為一條評分標準。而有的教師所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，并且?guī)Я吮拘：脦讉€信技教師做幫手，這樣興師動眾，化簡為繁，造成大量資源浪費，與多媒體輔助教學的初衷背道而馳。多媒體成了名副其實的花架子。片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨，濫用動畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設計得很花俏。結果學生的注意力被這些華麗繁復的場景給吸引，看似在積極認真聽課，實際上反而對學生學習新知形成干擾，產生負面影響。以計算機完全代替教師，把整節(jié)課的所有內容都搬上屏幕，教師只是把預先設計力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學生參與課件的制作和操作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂就會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。而在數學多媒體教學中，《幾何畫板》軟件是當然的首選。《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟件，是一種適合數學教學的簡單工具。教師只要在開始的時候利用幾節(jié)課教會學生使用《幾何畫板》的基本功能和數學內涵，上數學課（特別是幾何課）時讓學生自己動手分析，會產生意想不到的效果。3．多媒體課件的設計應與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補。我們一定要明確，多媒體應用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學質量、達到教學目的，不能把多媒體的應用作為目的，應避免生硬地把多媒體的手段安插在教學過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應考慮避免多媒體的干擾，應該認識到多媒體教學是不能夠完全取代教師的作用的。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優(yōu)勢互補，方能使教學手段整體優(yōu)化。例如，多媒體教學不能完全割舍教師的板書。板書是教師配合講授和練習的需要，在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。一般說來，板書既包括備課過程中設計好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時書寫的部分。教師板書的過程也是學生思維漸進的過程。演示課件的板書內容是備課過程中設計好的相對固定部分，且往往是一行一行的出現的，思維上的跳躍較大。而現場即時性
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