多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 意這樣一些問(wèn)題，才能充分發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的作用，才能更好地教學(xué)服務(wù)。二是運(yùn)用多媒體教學(xué)可以突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們知道，課堂教學(xué)是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介、學(xué)生四種因素組成的整體，其中教學(xué)媒介對(duì)其他三者都起到很大的影響作用。對(duì)于疑難問(wèn)題，教師可以在多媒體上給與剖析，讓學(xué)生明了解題過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。方案一：如圖二，在AB的垂線BF上取兩點(diǎn)C、D，使CD=BC，再過(guò)D點(diǎn)作出BF的垂線DG，并在DG上找一點(diǎn)E，使A、C、E在一條直線上，計(jì)算出DE的長(zhǎng)。第四篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【摘 要】新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想方設(shè)法的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。例如，多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書(shū)。而在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，《幾何畫(huà)板》軟件是當(dāng)然的首選。盡管在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中或多或少存在著一些弊病，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：在一些地區(qū)，一些學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課” 的局面，一些評(píng)優(yōu)課更是如此，把是否有多媒體課件作為一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。對(duì)教師課件制作的培訓(xùn)應(yīng)從以下三方面入手：一是使教師能熟練地掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、方正奧思、幾何畫(huà)板、Z+Z智能教育平臺(tái)等教學(xué)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助軟件；二是使教師學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)多媒體資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與學(xué)科教學(xué)的整合；三是使教師根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，探索出一套適用于本學(xué)科課件制作的規(guī)律來(lái)。我們一定要明確，多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過(guò)這一手段來(lái)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過(guò)程中，甚至在某些需及時(shí)交流師生思想情感的互動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)考慮避免多媒體的干擾，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是不能夠完全取代教師的作用的。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力?！被跀?shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能更好的完成多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)和多媒體整合途徑中的存在的一些問(wèn)題進(jìn)行反思、探析。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受知識(shí)，成為教師表演的對(duì)象。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)。第一篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能更加直觀、更加形象地獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率重要手段，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。二、多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，我們的許多教師只是在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)改革這一背景下，把原來(lái)的黑板粉筆換成了電腦，把學(xué)生封鎖在教材或簡(jiǎn)單的課件之中?！庇纱丝梢?jiàn)，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。3．多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體過(guò)程中存在的弊病。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的制作和操作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂就會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。同時(shí)，多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，不應(yīng)該忽視師生之間的口頭交流。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信
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