【正文】 至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。在數(shù)學教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對一些立體圖形的學習造成了一定的困難。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在數(shù)學中的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學的靈魂，貫穿于整個數(shù)學思維中。因特網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們化學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務，解決同一個教學難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。媒體是創(chuàng)設學習情境，讓學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。第四篇：淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用摘 要：論述了多媒體技術在數(shù)學教學中的作用，多媒體輔助數(shù)學教學的原則，以及如何將多媒體技術與傳統(tǒng)教學有機融合，以提高數(shù)學教學質(zhì)量。1985年曾在法國的斯特拉斯堡專門召開國際討論會，研究計算機多媒體對數(shù)學和數(shù)學教育的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學強調(diào)存在性、唯一性等理論證明，由于計算機提供了高速運算工具，又給數(shù)學提出了可計算性與可實現(xiàn)性的新問題，因而數(shù)學成了一門新的實驗科學。1．啟發(fā)性原則數(shù)學科學的最大特點是集嚴密性、邏輯性、應用性于一身，而這也正是數(shù)學被公認為“難”的地方，因此多媒體輔助教學應力求促進學生對抽象的數(shù)學概念和嚴謹?shù)臄?shù)學證明的有效認知。而每個學生原有的基礎知識與經(jīng)驗不同、思維有快有慢，教師在課堂上不可能做到針對每一個學生。三、多媒體技術與傳統(tǒng)教學的融合傳統(tǒng)教學培養(yǎng)了一代又一代人，尤其在培養(yǎng)“精英教育”上，實踐證明，這種教學是成功的。對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。而在計算機上用可以輕易的解決這個問題。模擬數(shù)學實驗一方面培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題即數(shù)學建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用計算機進行科學計算的能力，包括數(shù)值計算、符號演變以及機器證明等，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結果?！?計算機多媒體技術恰恰能使教學情景生動有趣，化無聲為有聲，化靜為動。只有當小學生有了這種欲望時，才能變被動為主動，才能積極主動的參與整個教學過程。這對以形象思維為主的小學生來說，無疑是枯燥的、乏味的、難以理解的。四、寓教于樂，使學生愿學、樂學、會學在傳統(tǒng)教學中，概念的學習于鞏固是最枯燥、最乏味的。每一關都會出現(xiàn)若干個質(zhì)數(shù)和若干個合數(shù)，只有找對所有的質(zhì)數(shù)才能過關，游戲難度隨著闖關的進程而不斷加大。從而使學生愿學、樂學、會學。使我感到既欣慰又自豪，它使我感到與以往不同的喜悅和成就感，并給了我長期對媒體教學研究的信心和動力。然后裝進計算機房的電腦，把學生帶進機房上課。并形成了對平行線的直觀認識，進而理解了平行線這一比較抽象的概念。這種良好的學習情境，既活躍了課堂氣氛，又使學生學會從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學生的求知欲望，又調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性?？梢姡侠淼倪\用多媒體技術輔助教學，能激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性，達到事半功倍的效果。一、化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內(nèi)部動力。學生在教師指導下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學軟件、計算結果、檢驗結果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學分析是一種解決問題的重要工具。又如數(shù)學中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學中臨時畫圖就比較難以處理。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。多媒體輔助教學可以改變學生獲得數(shù)學知識的方式，借助多媒體技術，創(chuàng)設數(shù)學學習情境，讓學生參與到數(shù)學的活動中，甚至是自做課件，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，更好地促進認知。啟發(fā)性是數(shù)學教學的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術的支持下設計出比傳統(tǒng)教學更富于啟發(fā)性的教學。因為數(shù)學需要進行思維訓練，不僅依靠課件表面的生動難于激發(fā)學生持久的學習熱情，而且也難于達到數(shù)學教學的目的。當前數(shù)學的研究與計算已越來越依賴于數(shù)學軟件如幾何畫板、Mathematica，Matlab等，而其他自然科學中涉及到的數(shù)學問題的解決，更是離不開這些數(shù)學軟件。一、多媒體技術在數(shù)學教學中的作用計算機最初的發(fā)展是與數(shù)學密切聯(lián)系的，直到現(xiàn)在，計算機與數(shù)學還存在著特殊的關系。學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?。通過自己的構思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的空間思維能力，這樣更有利于學生產(chǎn)生靈感和頓悟。同時，應用計算機與網(wǎng)絡的功能可創(chuàng)設引入概念的情境、推導規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學生將所學知識外化的問題情境，引導學生在所設置的數(shù)學問題情境中主動探索、發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過多媒體課件的設計可以創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，激起學生學習新知的欲望，同時能激發(fā)學生愛學數(shù)學。綜上所述，初中數(shù)學與多媒體技術的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。教學過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學生人格形成的過程。板書是教師配合講授和練習的需要，在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學的實際效果好。問題2：如果mn繞著點a旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與bc相交的位置，此時，de、bd、ce三者之間有何關系，請做出合理的解釋。初中學生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構成了學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。分清主次，不能濫用某一媒體方式，比如文字，聲音，圖像比例失調(diào)等。而有一些需要進行空間圖形位移演示的，還需要更專業(yè)的軟件。比如，在學習代數(shù)的移項、合并同類項中，如果能夠?qū)⒁苿雍秃喜⒌倪^程用多媒體的動畫變色等效果，往往可以得到動態(tài)直觀?？偟膩碚f，多媒體教學通過豐富的媒介，能夠達到更高效的學習效果。具體說來，可能要包含聲音和圖像，從人的感官上來講，要包括視覺聽覺等等。第四，教師在課堂教學中不能忽視學生解決實際問題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓練提升，同時還要注重加強學生情感、態(tài)度、價值觀的提升。教師在課堂教學中將與課程教學內(nèi)容相關的事物、定理、理論等內(nèi)容及演示過程通過多媒體技術手段再現(xiàn)課堂，讓課堂教學過程更加生動、形象，這樣能使枯燥乏味、不易理解的知識變得生動有趣，提高學生的學習積極性。當代多媒體教學技術的廣泛應用改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學模式，多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式的有機結合，改變了學生的學習模式，拓寬了學生學習的知識寬度，促進了學生小組之間的交流合作，提升了學生的數(shù)學信息交換能力。多媒體技術是主要通過計算機的中央操控，將動畫、語音、視頻等媒體資源進行結合，通過大屏幕或電子白板呈現(xiàn)出來的一種電子技術集成手段。三、充分運用多媒體技術，提高課堂教學質(zhì)量和有效性多媒體技術在中學數(shù)學教學中的應用可以展示一個更全面的知識點，也可用清晰的思維，讓學生看到關鍵點，掌握課堂教學難點所在，對于課堂教學質(zhì)量和有效性的提高十分重要。與此同時，也能讓學生更直觀準確地理解學習內(nèi)容，對于知識的理解和掌握有更加深入的認識。比如在學生剛進入初中時就有一節(jié)《截一個幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當問題越來越復雜時，操作難度就加大了，這時學生不一定能在短時間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。在教學軟件編排中，教師可以針對不同類型的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養(yǎng)學生做出決定的能力。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。例如多媒體可應用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破。第一篇：多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用【摘 要】數(shù)學是初中的一門重要學科，因其具有較強的抽象性、枯燥性與理論性，而成為令教師與學生頭疼的一門學科。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。一般情況下，教師對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學，多媒體技術不宜融入過多。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在我們的數(shù)學課堂中，有些知識的獲得學生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……這種情況下，多媒體技術就可以幫你大忙了。關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體教學；應用；方法探究多媒體教學在初中數(shù)學中的應用可以有效幫助教師組織課堂教學、完成教學任務，使教學內(nèi)容更加清晰直觀地展現(xiàn)在學生面前。這一切都與多媒體的成功運用有著密切的關系。篇2：多媒體技術在初中數(shù)學中的應用論文多媒體技術在初中數(shù)學中的應用論文初中數(shù)學多媒體技術教學指在傳統(tǒng)的課堂教學中有效、合理地將多媒體技術手段運用到教學中，使傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代多媒體技術進行有機結合，兩者相輔相成，使復雜的數(shù)學概念、數(shù)學公式更加清晰明了、簡單易懂，從而達到最佳的教學效果。多媒體教學圖文并茂，并與語音、視頻等有機結合更符合初中生的心理和年齡特點，通過教師的有效利用，可逐步改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學模式，促進教學效率的提升。初中數(shù)學教師的教學關鍵在于，在學生通過對知識的掌握與探究過程中，讓學生對問題能知其然，又知其所以然。第三，初中數(shù)學教師要對多媒體課件有正確的認識，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。參考文獻:［1］［J］．教育科學(全文版)，2016，12(20):58－59.［2］［J］．中學課程輔導(教學研究)，2016，10(