【正文】 關(guān)的培訓(xùn)，但是，不能及時的運用。另外，可以選擇圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等一些西方特有的節(jié)日視頻，讓學生充分了解英美人的風俗、習慣和禮儀等。此外，多媒體教學也對教師的知識修養(yǎng)、教學方法等提出了更高的要求。最大限度的發(fā)掘?qū)W生學習英語的潛力，從而使學生樂學、愛學英語?！辈剪敿{說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的英語學習語境，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生感到輕松愉快，饒有興趣，增添了強烈的求知欲，大大提高了課堂效率。動畫3：郁郁蔥蔥的山林遭到砍伐，裸露著樹根的山坡遭受著風雨的沖刷，泥土大量流失；在干燥、炎熱的天氣里，田野里肥沃的表層土壤被一陣陣勁風吹走。長期以來，相當大一部分教師很少甚至不傳授語篇的背景知識，卻重語言知識的講解。運用多媒體技術(shù)介紹語篇背景知識，可以突破以往閱讀教學內(nèi)容單一化的學習信息呈現(xiàn)方式，在教學中加入圖文聲像等信息，既擴大了學生的知識面，使學生不會感到呆板與乏味，又提高了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性。一節(jié)成功的新課導(dǎo)入，能夠把學生的注意力迅速集中到教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，學生會把整個身心投入到學習中活動之中，為接下來的教學活動做好鋪墊，這樣，對整個課堂效果起到事半功倍的作用。否則，學生寫出來、說出來的句子只能是詞匯的堆積。一張一位男教師在課堂上上課的圖片在時間抽的上方從左到右移動。這種教學模式，學生只是被動地聽和記，靠死記硬背來記憶單詞，缺乏運用詞匯的環(huán)境，導(dǎo)致學生記得快，忘得也快，詞匯教學效率低下，效果不理想。詞匯教學是英語教學的重點和難點。多媒體是達到這種教學方法與手段的工具。(四)運用多媒體進行語法教學 語法學習是語言學習的一項重要內(nèi)容，直接影響學生綜合語言運用能力的形成。(三)運用多媒體進行課堂導(dǎo)入科學證明，在注意力高度集中時，人們對事物的反映最清晰完整，思維活動也最積極有效(Styles, 2006)。例如，在學習北師大版Unit16 Stories Lesson1 Stories from History時，一開始，我用多媒體畫面給學生呈現(xiàn)了一段視頻文件，配上英文解說詞，向?qū)W生介紹有關(guān)Pompeii古城的背景知識，讓學生直觀具體地了解了Pompeii古城的地理位置、古時的繁榮昌盛，維蘇威火山的概貌，火山爆發(fā)吞沒古城時的可怕場面以及古城1600多年后被科學家們再發(fā)現(xiàn)變成“時間膠囊” 城市的景象。應(yīng)用多媒體教學，能夠創(chuàng)設(shè)各種語言情景，從而調(diào)動學生多種感官參與學習活動，有效吸引學生注意力，促進學生積極主動地參與到課堂學習中去，引導(dǎo)他們認真思考、探索和發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學效率。動畫1：由于人口的急劇增加和對自然資源的過度開采，昔日茂密的森林變成了今天的沙漠，自然環(huán)境急劇惡化。例如，在學習北師大版Unit5 Rhythm Lesson1 Performance時，我播放了PowerPoint剪輯的一段本課主人公 —— 加拿大著名歌唱家Alanis Morissette在一個演唱會上演唱的歌曲“Jagged Little Pill”，優(yōu)美的旋律，悠揚的歌聲，火爆的場面，學生猶如身臨其境的感覺。(一)多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。只有這樣，才能真正使現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學在現(xiàn)代化教育教學中起到它所應(yīng)該起到的作用，才能真正實現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教學手段和方法，提高教育教學水平。它不僅能提高學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學、引導(dǎo)學生自主學習，還能為學生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實的語言環(huán)境，使學生聽說能力和交際能力得到提高。例如，英美國家的地圖、郵票、風景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學生較為直觀、形象地了解英美文化。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡單幻燈片的使用。遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。（四）運用多媒體，突破教學重點、難點高中英語教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，跨越國界，面向世界。利用預(yù)先設(shè)計好的課件，能迅速地多角度展示教學內(nèi)容，而改變以往先板書、后講解的低效程序?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。由于倫敦這座城市離我們太遠，雖聞其名卻不甚了解。現(xiàn)代外語教學離不開現(xiàn)代媒體的應(yīng)用（一）運用多媒體教學，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中已經(jīng)明確指出:“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用, 促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實施教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革, 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢, 為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。我校的生源大多來自更偏遠的山區(qū)，很大一部分學生幾乎沒摸過電腦。所以多媒體課件教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善。學生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。五、運用多媒體，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。教師講解語言點，然后用投影機打出例句或把例子寫在黑板上，學生做筆記。據(jù)心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。動物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進行分散、情景、理解記憶；用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。因此在英語教學中充分合理地利用多媒體教學技術(shù)，能夠形成接近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。我首先給學生呈現(xiàn)了一個漂亮的小房子，告訴學生今天會有很多朋友來做客，但是some friends e, some friends many friends are there in the house? 于是，學生們都瞪大了眼睛注視著屏幕，開始看到房子里有3個人，隨后“門”啪一聲關(guān)上，伴隨著輕松悅耳的音樂，有小人三三兩兩的從房子的左面進、右面出，孩子們都在集中精力的計算來了3個、走了2個、來了4個、走了1個…當音樂聲停止，畫面也靜止，我的問題How many friends are there in the house?剛一出，學生們已經(jīng)迫不及待的要回答There are… 看著學生的認真和積極勁，我感到我的教學任務(wù)達到了?！枚嗝襟w突破教學重難點。經(jīng)國務(wù)院批準，教育部正在研究制訂2020年中國教育發(fā)展綱要。當然，多媒體在英語教學中的優(yōu)勢是每個人都看到的，在教學手段和教學模式中，教學設(shè)計的關(guān)鍵是教師。因此，在教學中，教師應(yīng)遵循多媒體教學的原則，不要“濫用”或過分地依賴多媒體，更要避免應(yīng)用多媒體進行“走過場”教學，否則教學效率將適得其反。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。2）、談?wù)勥@些動物的飲食習慣。并且，可以展示教師的教學構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使學生改變傳統(tǒng)的被動學習方式。目前，人們所談?wù)摰摹艾F(xiàn)代化教育技術(shù)”并非指文字、聲音、圖像、動畫等多媒體本身，而是指涉及這些信息并處理和應(yīng)用這些信息的技術(shù)。今天，英語課堂已不再僅僅是滿足于枯燥無味的教學模式了。第一篇：多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用南安五峰中學郭榮森【內(nèi)容提要】 在當今課程改革的大趨勢下，多媒體技術(shù)成了一種新生的事物，它無疑為由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中注入了一股新鮮的血液。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，建構(gòu)學生認知圖式。于是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以做到將文字、聲音、圖像、動畫等多媒體有機地結(jié)合為一體，成為真正的多媒體技術(shù)了。而利用多媒體教學，教師提前做好英語課件，節(jié)約了大量的板書時間。所以我事先設(shè)計了一些幻燈片，加以配合文字、聲音、圖像、動畫等多媒體，并提出了幾個要求：1）、說出圖片中的動物名稱。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。在教師的引導(dǎo)下，學生得以進行大容量的仿真交際。交際是一個雙向的心理過程需要一定的圖式為前提。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但在實際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學也會帶來一些負面的影響。在制作一個“RolePlay”中，我在上面插入了許多非常有趣的動畫吸引了學生，可學生在看到這些有趣的圖片的同時，就無法專心于對“RolePlay”進行準備了，卻在下面津津有味的議論這些動畫。周濟部長說：“國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實現(xiàn)現(xiàn)代化”?！枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景在聽三年級Do you like pears?一課時，Harriet為學生們呈現(xiàn)了一個生動有趣的動畫What does the monkey like？作為本課的拓展，學生們被那有趣的畫面和對白深深的吸引了，聚精會神的看著、記著，抓住了故事要點和重點句型，流利地回答出老師提出的問題，使課本知識更深入細致的延伸到生活中，與實際相結(jié)合。在教授二年級How many…are there? 一課時，為了創(chuàng)設(shè)真正的信息差，我用多媒體設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)。特別在小學英語教學中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引發(fā)學生的注意和興趣，使學生更好地學習。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學手段無法比擬的。三、運用多媒體，促進學生對知識的理解、記憶和運用。傳統(tǒng)的英語教學留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。同時通過多媒體的設(shè)計能讓整堂課處在一個自己尋找學習標志的過程中，讓課堂效率在感官直觀中有了很大提高，讓教學質(zhì)量也充分得到展現(xiàn)。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記