【正文】 學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。這樣一來，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官一齊動，學(xué)得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡單易學(xué)。例如，小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these／those? They’re…I’d like some.”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。例如：教牛津小學(xué)英語4bUnit3時，我設(shè)計了一個個生活小情景，如教doctor，我設(shè)計了醫(yī)院的這個背景，后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a .”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進行對話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達成了。這種教學(xué)模式既費時，同時受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師中能依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)。我在網(wǎng)上找了許多日常生活中經(jīng)常會看到的標志，讓學(xué)生一目了然，并運用做游戲的形式進行鞏固和練習(xí)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。又如：教學(xué)牛津英語6BUnit2What a day!這一單元時，我設(shè)計了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy幾幅畫面，配以體現(xiàn)其不同的天氣特點的音樂和語言，用映入眼簾的圖畫，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起多角度信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。把“語言教學(xué)游戲化”融入教學(xué)過程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習(xí)英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學(xué)習(xí)效果。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用——基于大通回族土族自治縣完全中學(xué)摘要：大通回族土族自治縣是個少數(shù)名族自治縣。作為一名從事教學(xué)工作多年的中學(xué)英語教師, 筆者對于多媒體技術(shù)在大通回族土族自治縣高中英語教學(xué)中的應(yīng)用有著切身的體會。學(xué)校多媒體設(shè)施不全。在平時的教學(xué)中，課堂并不具備創(chuàng)造所有真實情景的功能，因而在本校普及多媒體就顯得尤為重要。”英語新課程標準中也明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)容, 要求英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑和渠道,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個領(lǐng)域,如班級授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既是學(xué)習(xí)的對象, 又是學(xué)習(xí)的手段?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門前的廣場），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對美麗的倫敦直觀真切的感受，并適時地融入語用知識，跨文化知識以及德育的有效滲透。（二）運用多媒體促使視聽結(jié)合，增強感知效果只有使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),他們才能對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,思維才能活躍起來。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體技術(shù)可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學(xué)生理解,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,無形中也間接地增加了課堂的學(xué)習(xí)信息。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。有了這些補充信息，課堂容量大大增加，學(xué)生的眼界也開闊了，他們既學(xué)得輕松又廣有收益。而中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生生活閱歷淺，知識積累不夠豐富，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差甚遠，這就給教學(xué)帶來了難度。例如，我們每學(xué)完一個單元時，我都將每單元的重點、難點作歸納總結(jié)，利用多媒體在學(xué)生面前展示出來，以引發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，讓學(xué)生自己去比較、分析、解決問題，找出記憶的規(guī)律與特點。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。與多媒體制作有關(guān)軟件Photoshop不會用，甚至不知道有這樣的軟件。要加強自身修養(yǎng)，提高計算機、多媒體的教學(xué)技能、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用多媒體課件，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。教師還找機會有選擇地看些英美原版電影和錄像片；學(xué)生可以從中學(xué)到地道、純正的英語，了解真實、生動、具體、全面的社會文化。所以說，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際的意識和能力。同時，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量、創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言環(huán)境, 有利于實現(xiàn)因材施教、提高英語教師的自身素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)加強對教師的信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，有條件地逐步改善辦學(xué)條件，更新設(shè)備，更新技術(shù)。此外，作為一名英語教師，更應(yīng)與時俱進，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有效整合，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫地進行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。英語被許多中學(xué)生認為是一門枯燥乏味，知識遺忘率高的學(xué)科。在這種情景下，學(xué)生強烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了，急切地想了解這位“名副其實的演唱家、真正的超級明星”是如何演唱的，從而全身心地投入到語篇的閱讀之中。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能為學(xué)生提供一個良好的外語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的想象空間，豐富形象思維，使學(xué)生主動記憶、聯(lián)想、探討，讓思維機制得以發(fā)展。動畫2：牛、羊的過度繁殖和牧民不適當?shù)姆拍潦鼓敛莸纳L期縮短，牧草供應(yīng)不夠，許多山羊不得不啃草根，牧場的生態(tài)環(huán)境受到嚴重破壞。學(xué)生通過這種全方面的觀察，多層次的思考，不但找到了知識的聯(lián)系，而且在語言實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，明顯提高了課堂效果。二、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用(一)運用多媒體介紹語篇背景知識任何一種語言都是文化的載體，它不能脫離文化而孤立存在(黃亮、邱采真，2009)。學(xué)生在閱讀時可以運用已有的背景知識去消化、吸收語篇所傳遞的信息，從而正真讀懂語篇的內(nèi)涵。這對于理解文中對火山爆發(fā)場景的具體描述有很大的益處。練習(xí)的形式可采用：，回避具體事實；，讓學(xué)生判斷正誤；，讓學(xué)生把它們與課文的相關(guān)部分對應(yīng)起來?！傲己玫拈_端是成功的一半”。大屏幕上顯示的是世界各地曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害，如，海嘯、臺風、颶風、火山噴發(fā)、洪水、干旱、泥石流、山體滑坡、森林大火、地震、沙塵暴等。學(xué)習(xí)語法的作用在于提高語言的準確性、規(guī)范性和對語言的理解力，能夠準確、地道地表達和交流思想感情。這樣的語法課比較枯燥、單一，課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力容易分散。例如，在講授現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)時，我制作了一個Flash課件呈現(xiàn)在大屏幕上，以動畫的形式向?qū)W生展示了兩個男士見面時的一段對話，同時附有英文字幕：: Sorry, you been waiting long? : have been waiting for an : Haven’t seen you for ages!What have you been doing lately? : I have been studying : Really? How long have you been studying English? : Five : Great!When I visit America, you can act as my , I nearly have a gift for you : So good a have been wanting it for a long : Is Jenny out？: has been sitting in her room since 8 o’clock this : What has she been doing? : She has been : What has she been thinking of? : She has been thinking what clothes she should wear ，我就問學(xué)生：What tense form do the two men use most in their dialogue？學(xué)生異口同聲的回答：have/has been doing ，大屏幕上顯示的是一個時間軸，上面標有now, past和future。學(xué)生心領(lǐng)神會，馬上回答：The teacher has been teaching since ，我沒有直接呈現(xiàn)或講解語法規(guī)則，而是應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢設(shè)計語言情景，引導(dǎo)學(xué)生自己通過感知語言現(xiàn)象找出了現(xiàn)在完成進行時的形式、意義和功能。一直以來，詞匯教學(xué)形式比較單一，常用的做法是，教師按照教材上的生詞表，先領(lǐng)讀單詞，然后板書例句，講解一些詞的用法，最后讓學(xué)生背單詞，再默寫單詞。再如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Rhythm時，每讓學(xué)生欣賞完一段音樂后讓他們猜出該音樂是什么類型的音樂，學(xué)生不僅感興趣，而且很快記住了像classic music, pop music, folk music, jazz, rock ‘n’ roll, orchestra等詞匯