多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，要根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)神話故事或者童話故事的興趣，對(duì)動(dòng)畫片敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛(ài)，制作一些動(dòng)畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，教學(xué)加減法的計(jì)算的時(shí)候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過(guò)一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問(wèn)解決100以內(nèi)的減法計(jì)算，學(xué)生們興起一下子就提了起來(lái)，教學(xué)的效果就起到了立竿見(jiàn)影的作用。多媒體教學(xué)要求教師在課堂上從現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強(qiáng)對(duì)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立多媒體軟件庫(kù)等方式促進(jìn)多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用?！骋惶熘袝?huì)出現(xiàn)兩個(gè)7時(shí),你知道這是為什么嗎?晚上7時(shí)又可以叫做什么? 師：你是說(shuō)19：00就是晚上7：00對(duì)嗎？它們表示的是同一時(shí)刻? 我們生活中，經(jīng)常會(huì)說(shuō)早上幾時(shí)，中午幾時(shí)，晚上幾時(shí)，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)19：00，這個(gè)19：00又是一個(gè)什么樣的計(jì)時(shí)方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識(shí)，初步建立認(rèn)知聯(lián)系 師：那你在生活中見(jiàn)到過(guò)24計(jì)時(shí)法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來(lái)讀一讀。,也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,: a、這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？ 一種計(jì)時(shí)法要寫清楚早上 中午 晚上這些修飾語(yǔ),另一種計(jì)時(shí)法不用寫. b、怎樣把12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？ （聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么能忘記我呢？）誰(shuí)家？出示鐘面。有了鐘表的幫忙，大家是不是對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)呢？練習(xí)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計(jì)時(shí)法，（男同學(xué)代表普通計(jì)時(shí)法，女同學(xué)代表24時(shí)計(jì)時(shí)法，聽(tīng)到自己代表的計(jì)時(shí)法，就起立，17時(shí)，下午3時(shí)，早上7時(shí)，9時(shí)）同學(xué)的反應(yīng)真快。4．時(shí)間的計(jì)算師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)樂(lè)購(gòu)超市，從這張營(yíng)業(yè)時(shí)間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？那它的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多長(zhǎng)呢？??你是怎么知道的？??算 你通過(guò)算的方法的得出了營(yíng)業(yè)時(shí)間。教師小結(jié):一天中從0時(shí)到24時(shí),我們把它分為四個(gè)大的時(shí)間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12。李珊珊：課件出示一天的節(jié)目單，利用多媒體課件的讓生醒目的觀察發(fā)現(xiàn)出兩種計(jì)時(shí)方法的不同之處與聯(lián)系之處。通過(guò)電視節(jié)目表引出問(wèn)題“怎么會(huì)有14：00呢”引出新知。學(xué)生帶著問(wèn)題上課，又帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上下一節(jié)課。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)鐘表的演示，使學(xué)生形象的掌握一天鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，一天有24小時(shí)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。如果按傳統(tǒng)的方式教學(xué)計(jì)算，學(xué)生往往因計(jì)算的枯燥而缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念的理解小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。在理解概念，及時(shí)內(nèi)化這方面，有一個(gè)值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過(guò)把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，得出圓的面積公式。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)?！?一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)7時(shí),你知道這是為什么嗎?晚上7時(shí)又可以叫做什么? 師：你是說(shuō)19：00就是晚上7：00對(duì)嗎？它們表示的是同一時(shí)刻? 我們生活中，經(jīng)常會(huì)說(shuō)早上幾時(shí)，中午幾時(shí)，晚上幾時(shí)，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)19：00，這個(gè)19：00又是一個(gè)什么樣的計(jì)時(shí)方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識(shí)，初步建立認(rèn)知聯(lián)系 師：那你在生活中見(jiàn)到過(guò)24計(jì)時(shí)法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來(lái)讀一讀。,也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,: a這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？ 一種計(jì)時(shí)法要寫清楚早上 中午 晚上這些修飾語(yǔ),另一種計(jì)時(shí)法不用寫. b怎樣把12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？ （聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么能忘記我呢？）誰(shuí)家？出示鐘面。有了鐘表的幫忙，大家是不是對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)呢？練習(xí)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計(jì)時(shí)法，（男同學(xué)代表普通計(jì)時(shí)法，女同學(xué)代表24時(shí)計(jì)時(shí)法，聽(tīng)到自己代表的計(jì)時(shí)法，就起立，17時(shí)，下午3時(shí)，早上7時(shí)，9時(shí)）同學(xué)的反應(yīng)真快。4．時(shí)間的計(jì)算師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)樂(lè)購(gòu)超市，從這張營(yíng)業(yè)時(shí)間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？1）那它的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多長(zhǎng)呢？……你是怎么知道的？……算 你通過(guò)算的方法的得出了營(yíng)業(yè)時(shí)間。教師小結(jié):一天中從0時(shí)到24時(shí),我們把它分為四個(gè)大的時(shí)間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12。
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