【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣才能在課堂中讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。參考文獻(xiàn)[1][J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）[2][J].人民教育出版社，2010（8）[3][J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2010（4）[4][J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)，2013（3）[5][J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）第三篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用去年，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，在我校得到了全面推廣與實(shí)踐，學(xué)校為每位教師配備了手提式電腦，每個(gè)教室里都安裝了等離子彩電，各學(xué)科老師充分利用我?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，特別是應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，許多老師已作了大膽嘗試與實(shí)踐，并取得了良好效果，這些實(shí)踐課為我校更進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)作了可貴探索，井積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)幫助教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動(dòng)畫(huà)等各種信息集中在一起，隨時(shí)調(diào)用。并且突破了教育信息傳播的“時(shí)”，“空”界面，使學(xué)生在課堂上看到了原本不能看到和聽(tīng)到的知識(shí)信息。多媒體信息儲(chǔ)存量大。多媒體把數(shù)量龐大的各種媒體形式記載的信息存儲(chǔ)在體積很小的光盤(pán)或軟盤(pán)之中，通過(guò)電腦來(lái)獲取其中的信息既迅速又方便，這就有利于在教學(xué)中方便地提供各種教育信息資料。多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為形象，逼真的課堂環(huán)境，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，而且多媒體以生動(dòng)形象的畫(huà)面、文字、聲音等吸引著學(xué)生去思考、探求。一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的作用多媒體技術(shù)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)論告訴我們：教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用最基本的原則是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成所具有的潛在能力來(lái)選擇媒體，使每種媒體對(duì)應(yīng)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。多媒體課件是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種輔助教學(xué)手段，只有很好選定教學(xué)課題和教學(xué)目標(biāo)，為能創(chuàng)作出符合教學(xué)實(shí)際的多媒體課件，發(fā)揮多媒體特長(zhǎng)，有效地調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)起著擴(kuò)大信息量的作用據(jù)有關(guān)專家研究表明，對(duì)客觀事物的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是主要獲取信息的通道，聽(tīng)和看共占94％，聽(tīng)和看是主要學(xué)習(xí)手段。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)中，我們電大面對(duì)的是成人教育，因此，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)效率，恰當(dāng)增加和擴(kuò)大信息量是一個(gè)很重要環(huán)節(jié)。目前我校多媒體在教學(xué)中應(yīng)用表明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生大量增加相關(guān)內(nèi)容的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十幾倍。多媒體技術(shù)起著改變教學(xué)方法與模式的作用長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)模式比較單一，盡管有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能在一定程度上彌補(bǔ)，但由于受到教學(xué)硬件制約，教學(xué)模式單一化無(wú)法徹底解決，但課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用，多媒體介入，使教學(xué)模式改變有了足夠條件。例如，沈樂(lè)瓊老師的英語(yǔ)公開(kāi)課《House Renting》，沈玉慧老師的語(yǔ)文公開(kāi)課《大學(xué)語(yǔ)文》，舒瑤老師的公開(kāi)課《社會(huì)學(xué)概論》等，運(yùn)用投影、動(dòng)畫(huà)、錄像、錄音等手段輔助于教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)較單一的教學(xué)模式，具有化動(dòng)為靜，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，讓人有如臨其境的感覺(jué)。４、多媒體技術(shù)起著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)設(shè)條件。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用正可以滿足這一需要?？涿兰~斯認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意”。實(shí)踐已表明，完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w集文字、聲音、圖象、圖形于同一界面，可以發(fā)揮綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像和圖形等多種媒體信息的優(yōu)勢(shì)，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，從而刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)起學(xué)生求知欲。凡曾應(yīng)用過(guò)多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的教師都有這樣體會(huì)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課，學(xué)生在課堂上更專心致志了，思維更趨活躍了。二、如何制作多媒體輔助教學(xué)軟件課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用最令廣大教師為難的是輔助教學(xué)軟件制作與開(kāi)發(fā)，其所化費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍乃至幾十倍。實(shí)踐證明，合理的、有啟發(fā)性的多媒體課件能很好地輔助課堂教學(xué)。因此，制作好教學(xué)軟件是關(guān)鍵。１、精編教案。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，而應(yīng)從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此．教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫(xiě)須符合教學(xué)實(shí)際和多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對(duì)象。２，精選素材。在確定教案前提下，須編寫(xiě)制作軟件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如?shí)物圖形、插圖、錄像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等。３、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體輔助教學(xué)的文字、畫(huà)像、音響等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，為了取得最佳效果，往往需作多次修改。４、精于操作。在軟件制作完畢后，執(zhí)教者需多次練習(xí)操作，從而達(dá)到在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。三、擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置多媒體技術(shù)在營(yíng)造氛圍，增大課堂容量等許多方面固然有黑板、粉筆無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。首先，多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，其作用是輔助教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不能使其喧賓奪主。其次，課件制作不應(yīng)過(guò)于追求花哨，否則會(huì)讓人有放電影的感覺(jué)。再次，用了多媒體技術(shù)往往會(huì)沖淡師生之間的情感交流。因?yàn)榻處熒险n時(shí)，只需站在講臺(tái)的一角點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不能及時(shí)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生的注意力也多集中在色彩醒目不斷變換的熒幕顯示上，很少關(guān)注教師的表情和動(dòng)作，教師的體態(tài)語(yǔ)言不能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致師生情感交流不暢，所以我們?cè)谏险n時(shí)還是要注意師生之間的情感交流?？傊?，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)新的教育技術(shù)愈來(lái)愈受到歡迎，實(shí)踐證明，它可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師在使用時(shí)要考慮課堂的整體需要，合理適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w課件，使教學(xué)不僅有美麗的外套，還具有豐富的內(nèi)容，只要我們廣大教師勇于實(shí)踐，努力探索，我校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用將步入一個(gè)更高層次。第四篇：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。她新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見(jiàn)事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化；抽象的語(yǔ)言形象化；深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺(jué)，這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因索。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，借助于美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，加上栩栩如生的畫(huà)面形象，能更好更快的理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。如在教學(xué)三年級(jí)《At the zoo》這一單元時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念。這一動(dòng)畫(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。再例如，在教學(xué)“Can I help you ?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語(yǔ)言知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語(yǔ)言的不同生活場(chǎng)景。如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車(chē)站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景及戶外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。我還節(jié)選了他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購(gòu)物的片段，去掉人物對(duì)話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生都欣喜不已，連平時(shí)不愛(ài)歡發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于