【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之滋長(zhǎng)起來(lái)。三 創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動(dòng)力在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。所以，教師要可親可敬，上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)觀察把握學(xué)生的接受能力及情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語(yǔ)言神情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。學(xué)生如果回答問(wèn)題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問(wèn)題弄通弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂(lè)于與教師展開(kāi)討論，才會(huì)“不惟書(shū)、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四 質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的核心學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。要上好一堂思品課教師課前就要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，課堂上才能巧妙地提出疑問(wèn)。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了培養(yǎng)。因此，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教是為了不教。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。其材料要多從社會(huì)生活實(shí)際中選取，也可以從教材中摘錄。（2）教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。教師要摒棄權(quán)威角色，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。（3）變灌輸式為啟發(fā)式、討論式、嘗試式。啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子，跳一跳，夠得著，學(xué)生可望又可及，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，使學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。（4）在實(shí)施討論過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們勤學(xué)好問(wèn)，不惟書(shū)、不惟師，敢于問(wèn)難質(zhì)疑的良好品質(zhì)。五 體驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵體驗(yàn)就是讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。這里所談的體驗(yàn)主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過(guò)程，重點(diǎn)闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識(shí)背后的思維過(guò)程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會(huì)思維的方法。另一方面，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得如何打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂江洼口小學(xué) 孫伯順隨著全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的普及,英語(yǔ)教育受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注,但是如何使學(xué)生具備熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力,以達(dá)到日常交際的目的。這就需要我們教師采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)完成課標(biāo)中的要求。在這里我想談一下個(gè)人的想法。一、通過(guò)直觀教具,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡心理特征,注意力易分散,不會(huì)持久,自覺(jué)性和自控力較差,而且在學(xué)習(xí)中他們以形象思維為主。所以在教學(xué)過(guò)程中,要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要采取直觀教學(xué)法,用生動(dòng)形象、形態(tài)各異,富有童趣的直觀教具引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)。能看的讓他們看。能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、建立和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛教師要改變家長(zhǎng)式的說(shuō)教,確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)情感教育的課堂氛圍。教師要熱愛(ài)學(xué)生,這是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。有了熱愛(ài),才能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)投入真摯的情感,努力提高教學(xué)水平,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。有了熱愛(ài),才能讓學(xué)生喜歡自己,進(jìn)而接受教師的教導(dǎo),能夠親其師,信其道。教師要與學(xué)生做朋友,用充滿親和力的言談舉止和學(xué)生溝通,多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲,拉近與學(xué)生的距離。教師要尊重學(xué)生。要更多地去鼓勵(lì),幫助他們,讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生感到自己的想法或看法能得到教師的認(rèn)可、肯定,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效率。三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí),將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注,能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感,鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,使學(xué)生能最大限度地投入到教學(xué)中。在上課時(shí)身臨其境,獲得最佳學(xué)習(xí)效果。比如,創(chuàng)設(shè)游戲情境。小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng),喜歡