英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-13 19:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)接收和傳遞信息的即興表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它市英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的一個(gè)反映。在母語(yǔ)中，人與人之間面對(duì)面的即興交談往往是無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的，它需要說(shuō)話人對(duì)所聽到的語(yǔ)言迅速作出反應(yīng)，脫口而出。但是，我目前所教班級(jí)的英語(yǔ)課上，學(xué)生的warmup activity（熱身運(yùn)動(dòng)）往往是在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的。有時(shí)甚至是學(xué)生課前將口語(yǔ)素材全文背出后再在課堂上演示。我想，就其表面形式而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，但一旦需要他們臨場(chǎng)發(fā)揮，即興對(duì)話時(shí)，則會(huì)顯得結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。因此，事實(shí)上有準(zhǔn)備的口頭交際形式失去了口頭訓(xùn)練的真正意義，也是違背了英語(yǔ)語(yǔ)言交際功能的原則，需要我們?cè)谠薪虒W(xué)要求基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。事實(shí)上，學(xué)生的內(nèi)心世界相當(dāng)豐富，想法多多。他們迫切希望把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，卻苦于一時(shí)無(wú)法找到合適的英語(yǔ)表達(dá)方式，或者說(shuō)根本就不知道如何表達(dá)。目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況是學(xué)生不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而是學(xué)生會(huì)說(shuō)什么才能說(shuō)什么。馬克思也曾就外語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人不能掌握所學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì)，那么他就無(wú)法對(duì)其做到運(yùn)用自如。想說(shuō)什么就說(shuō)什么是指學(xué)習(xí)者有能力將目標(biāo)自如運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的情景與場(chǎng)合，自如地用口頭表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，是目前我在課堂中值得研究和摸索的。帶著問(wèn)題和思考，學(xué)習(xí)了相關(guān)的一些英語(yǔ)教學(xué)方面的文章，進(jìn)一步回顧，總結(jié)，反思了自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話中的方法和要求，覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面加以改進(jìn)自己在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)即興表達(dá)能力上的做法和要求。（1）即興講話需要有一個(gè)較為輕松自然的語(yǔ)言環(huán)境，不能有太大的壓力，也不需要有很強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，純粹是為了學(xué)生講話而講話，師生之間，生生之間應(yīng)該永遠(yuǎn)是面帶笑容的，以友好的方式相互交談，相互傾聽，相互糾正。（2）話題應(yīng)由老師或?qū)W生考慮或設(shè)計(jì)后當(dāng)堂提出。話題要小，不能太大，盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)環(huán)境等，或針對(duì)與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如：”Colour”,”Fireourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。（3）老師或?qū)W生提出話題后，應(yīng)讓學(xué)生們思考1—2分鐘，針對(duì)話題打一個(gè)粗略的腹稿，以便講話時(shí)能做到條理比較清晰，前后能比較連貫，并盡可能有一定的邏輯性。（4）主講學(xué)生結(jié)束后，其余學(xué)生應(yīng)該就該生所講的內(nèi)容進(jìn)行即興的問(wèn)答或電評(píng)，以便可以較大范圍地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，理解力，思辨力和即興表達(dá)能力。（5）老師要控制整個(gè)講話的過(guò)程，掌握時(shí)間，把握好分寸，適時(shí)幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙，能使即興講話順利進(jìn)行。（6）一個(gè)階段訓(xùn)練后，老師應(yīng)作階段小結(jié)，承前啟后，為下一步的繼續(xù)訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。根據(jù)以上幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求，我應(yīng)在課堂上在課時(shí)安排允許的情況下加以實(shí)踐，不斷摸索。為了全班所有的學(xué)生都能在即興表達(dá)訓(xùn)練中得到訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生將依次成為主講人。同時(shí)還應(yīng)要求所有的聽者對(duì)所講內(nèi)容即興問(wèn)答或點(diǎn)評(píng)，或要求主講者結(jié)束后向全班提問(wèn)，以便讓更多的學(xué)生得到更多的即興講話的機(jī)會(huì)。第三篇：如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)摘 要：初中英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非同尋常的深遠(yuǎn)影響，而如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展和提升，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加順暢、有效，是我們英語(yǔ)教學(xué)工作者所需要思考和探討的。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性；探討長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的目標(biāo)單一、教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)方法的也有失靈活，這就使很多學(xué)生對(duì)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。因此，在新課改推進(jìn)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景之下，我們的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入了新的改革發(fā)展階段，而強(qiáng)化提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性，提高英語(yǔ)課堂的有效性就成為了我們英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。一、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素當(dāng)下時(shí)期，仍然有一些英語(yǔ)教師仍然習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教材，進(jìn)行“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)。在這樣的英語(yǔ)課堂上，教師仍然實(shí)行教學(xué)的“一言堂”，強(qiáng)化著應(yīng)試教育的色彩，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展意識(shí)
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