小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方案(編輯修改稿)
2025-06-06 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 坡度，是否幫助學(xué)生準(zhǔn)備了練習(xí)活動的語言材料。2. 估計課堂教學(xué)的真實性。 考察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否按照“呈現(xiàn)―― 實踐―― 遷移/運用”的過程發(fā)展。這三步可以加速，但不可能跳躍。如果呈現(xiàn)之后就進(jìn)入遷移，如理解新課課文后馬上轉(zhuǎn)述，則課堂表現(xiàn)與教學(xué)實際總不一致。3. 抓關(guān)鍵活動。 新課改后的教學(xué)活動都要求活動過程交際化，交際化的特點是有來有往，尤其是師生互相交往，有對有應(yīng)。評課則采用對應(yīng)分析法評價課堂教學(xué)中交際的質(zhì)量。注意學(xué)生提問的性質(zhì)，師生使用英語的比重及溝通水平、教師對學(xué)生獎勵、批評是否可以幫助學(xué)生檢驗自己的言語行為、學(xué)生的回答、提問和交談是否積極和“有話可說”。4. 根據(jù)評課的目的，確定評價的范圍。 由于全面評價涉及面寬，除了特殊研究，一般不全面評價一堂課，因為太費時費力了。一般說，評課主要評不便因素，并且要根據(jù)班級的具體教學(xué)環(huán)境辨證地對待課堂教學(xué)中的各種因素。5. 評價非定價，應(yīng)準(zhǔn)許不同看法。 尤其要準(zhǔn)許講課人保留不同看法。但各種看法都應(yīng)有外語教學(xué)法的理論依據(jù)，不要進(jìn)行純經(jīng)驗性的爭論。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價量表。小學(xué)英語課堂教學(xué)評價量表學(xué)校上課 時間教材班級授課 老師課題評價 項目評 價
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1