【文章內(nèi)容簡介】 泉水的價錢。(隨著學生的回答，隨機出現(xiàn)上述4句話。)對學生的回答，教師總結(jié)：前兩種敘述是抽象的倍數(shù)關(guān)系，而后兩種敘述是把倍數(shù)關(guān)系巧妙地轉(zhuǎn)化成了具體的數(shù)量關(guān)系。隨著教師的敘述，利用多媒體演示這樣的畫面，直觀地表示出兩者的關(guān)系。請同學用后兩種敘述方式敘述說明關(guān)系，這實際上完成了第一步轉(zhuǎn)化：認識這樣的敘述中的蘊含的倍數(shù)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，做練習強化： 3瓶礦泉水的價錢相當于（）只冰淇淋的價錢。8只冰淇淋的價錢相當于（）瓶礦泉水的價錢。學生在思考后回答，教師通過多媒體課件演示印證答案：第一題，在原畫面的基礎(chǔ)上再出現(xiàn)：1瓶礦泉水，在它的下面對應(yīng)出現(xiàn)兩只冰淇淋。一瓶礦泉水對應(yīng)2只冰淇淋，這樣學生可以清楚地看到求冰淇淋的只數(shù)就是求3個2是多少。第二題，先出現(xiàn)8只冰淇淋，然后按照2只冰淇淋對應(yīng)1瓶礦泉水，依次展示一一對應(yīng)的關(guān)系，使學生得出只要求出8里面有幾個2，就可以求出有幾瓶礦泉水了。通過這樣的情景演示，不僅使學生看出了各個數(shù)量之間的關(guān)系，而且發(fā)現(xiàn)了解決問題的計算方法，為學生學習例題中的數(shù)量關(guān)系做好了認識上的準備。三 運用計算機輔助教學，展示知識形成過程，輕松掌握知識知識掌握是指個體運用已有的知識理解新知識，使其在頭腦中得到表象并用于解決有關(guān)問題的過程，特別是現(xiàn)代信息加工心理學把知識看作是信息的接受加工、儲存以及提取過程。運用信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學生原有知識的再現(xiàn)，并展示新知識在原有知識上的生長過程，幫助學生解決問題。如復習幾何圖形時我們就利用計算機的動態(tài)變化功能演示：正方形的一組對邊變長或變短，正方形就變成了長方形，長方形的一條邊如果變長或變短，長方形就變成了梯形；梯形的一個底邊為0，梯形就變成了三角形。演示使學生體會到了正方形是特殊的長方形，梯形與長、正方形之間的關(guān)系。圖形之間有一定的聯(lián)系，公式之間有沒有關(guān)系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及長方形、正方形面積公式能不能用一個公式統(tǒng)一起來呢？通過操作、觀察、分析，學生明白了：長方形一條邊變短，長方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長也可以變成梯形，三角形可以看成上底是0的特殊梯形，長方形、正方形、三角形就可用梯形公式來解答了。如此，加深了學生對公式的理解，達到融會貫通的目的。四 運用計算機輔助教學，增加教學密度，形成學習能力適時適當?shù)倪\用計算機輔助教學，不僅可以使老師在單位時間內(nèi)傳授更多的知識，更可以促使學生最大限度地實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部鏈接，最有效和最大限度地把間接經(jīng)驗（或者說知識）轉(zhuǎn)化成為直接經(jīng)驗，通過媒體和多種提示性信號，在任何時間都能夠在學生思維中進行最簡潔的提取和再現(xiàn)。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。第四篇：運用電教手段 優(yōu)化課堂教學運用電教手段 優(yōu)化課堂教學課堂是學生獲得知識的主陣地。課堂教學的質(zhì)量將直接決定學生成績的好壞，而且還會影響到學生的成長和走向社會各方面能力的發(fā)展，課堂教學是整個教學工作的關(guān)鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，更是實施素質(zhì)教育的主陣地。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學模式，不僅僅通過黑板、教科書等形式，因為這些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學形式單調(diào)、呆板，教學容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學要求。而電化教學，以其高效生動的優(yōu)勢，在教學中逐漸上升為重要的地位。該模式善于利用學校的教學資源，教師根據(jù)學科特點，設(shè)計出適合學生特點、生動形象的教學情境，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過一年來的實踐，電化教學的應(yīng)用讓我對生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。一 電教讓導入新課更精彩好的開始等于成功的一半。我們的學生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無法觀察到，再加上他們對周圍的許多事物沒有留心觀察，對生活很多東西體會不到樂趣，以致學習被動。教師要設(shè)法營造一個愉快生動活潑的學習氛圍。要求學生不但是“要學”，更重要的是“愿學、樂學”。運用電化教學更能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。若老師在上課前能放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像，學生看后會激起學習欲望。例如在講《動物人體發(fā)育》時我先讓同學們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學生帶著濃厚的興趣去學習課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。老師一面講解一面提出問題，讓學生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當然可以達到事半功倍的效果。二 電教讓教學手段更直觀電化進入課堂，教學手段更加直觀，學生對知識的理解更加透徹。在生物教學中有很多抽象、難以理解的知識，我試著制成動畫進行演示其過程。例如學習《細胞的增值》學生對細胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用動畫演示分裂的過程，學生通過觀察后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中留下了“直觀”印象，對細胞有絲分裂過程的理解也就更加深刻了。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計算機制作成課件，利用課堂進行演示，使知識傳遞更加直觀化、形象化。三 實驗課中引用電教，達到實驗的最佳效果，培養(yǎng)學生的觀察思維能力生物課中要做大量的實驗，只有確保每個學生都清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，才能引起學生的思考進而找出規(guī)律。然而在實際的教學中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學生觀察。利用電教手段演示能把實物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實驗取得最佳效果。例如：在實驗《制作臨時裝片觀察細胞》中，當用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時，易出現(xiàn)氣泡，這時我就把它制成動畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細胞和氣泡混淆，同時又有利于學生掌握此實驗的全過程及操作難點。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學生進入書本，這是學生的感知認識階段?！叭搿币髮W生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達到忘我境界。幷切通過情感體驗畫面，使學生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人。“出乎其外”是指領(lǐng)學生走出書本，這是學生的理性認識階段，“出”是學生對課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動的理性思考，使學生聯(lián)系實際，深入思考，同時培養(yǎng)愛國主義情操和保護環(huán)境、保護家園的主人翁意識。例如在講《保護我們共同的家園》一節(jié)時，首先設(shè)計一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。近處是茂密的樹林還有