運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)(編輯修改稿)
2024-12-08 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。用錄像代替口頭描述可以更好地調(diào)動情感，引起共鳴。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，外界 80%以上的信息通過眼睛進(jìn)入人腦。如果用板書突出重點(diǎn)，重要部分用明線條、不同色彩、不同字體標(biāo)示出來，就顯得醒目，就有利于突出感知對象，激發(fā)學(xué) 生興趣。顯然這種對比更加突出，對于作畫不太熟練的教師，利用現(xiàn)代教育技術(shù)課前做好，上課時直接用，省時又省心，并且便于長期保存，以備后用。 二、在思想品德課中如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 利用好網(wǎng)絡(luò)資源，突出現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。思想品德課有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時代性，要求其教學(xué)必須“與時俱進(jìn)”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液 ，也為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與 共享等等。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開 始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過現(xiàn)代教育技術(shù)中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過促進(jìn)師生互動，讓學(xué)生主動思考探求問題。在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過現(xiàn)代教育技術(shù)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師也可通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的 小欄目，如“個案分析”、“生活場景”、“今日說法”、“中國在線”、 “憶往昔”、“焦點(diǎn)評述”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。 在現(xiàn)代教育技術(shù)材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當(dāng)制作一些漫畫、動畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)出教學(xué)效果最大化，能使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，以增強(qiáng)思想品德課的趣味性。 讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)活動課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育技術(shù)與活動課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念 的結(jié)合，
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