運用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔(編輯修改稿)
2024-12-08 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。用錄像代替口頭描述可以更好地調(diào)動情感，引起共鳴。心理學實驗也證實，外界 80%以上的信息通過眼睛進入人腦。如果用板書突出重點，重要部分用明線條、不同色彩、不同字體標示出來，就顯得醒目，就有利于突出感知對象，激發(fā)學 生興趣。顯然這種對比更加突出，對于作畫不太熟練的教師，利用現(xiàn)代教育技術(shù)課前做好，上課時直接用，省時又省心，并且便于長期保存，以備后用。 二、在思想品德課中如何充分運用現(xiàn)代教育技術(shù) 利用好網(wǎng)絡資源，突出現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。思想品德課有極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學內(nèi)容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液 ，也為“教學內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。因此，在學校具備網(wǎng)絡資源的條件下，思想品德教師應開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡資源。如利用網(wǎng)絡音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學課件，使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網(wǎng)絡超越時空的特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡建立網(wǎng)站、資源庫，進行遠程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與 共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定了良好的教學基礎。 靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激活課堂教學。課堂教學開 始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過現(xiàn)代教育技術(shù)中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，使學生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結(jié)束之前，也可通過現(xiàn)代教育技術(shù)對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。在教學過程中，教師也可通過現(xiàn)代教育技術(shù)設置一些與教學內(nèi)容密切相關的 小欄目，如“個案分析”、“生活場景”、“今日說法”、“中國在線”、 “憶往昔”、“焦點評述”等，激發(fā)學生興趣和參與的積極性，促進課堂教學。 在現(xiàn)代教育技術(shù)材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當制作一些漫畫、動畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學生的接受能力，體現(xiàn)出教學效果最大化，能使學生在笑聲中學，在興趣中用，以增強思想品德課的趣味性。 讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進活動課，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)與活動課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念 的結(jié)合，
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