提高數(shù)學教學效率減輕學生課業(yè)負擔(編輯修改稿)
2024-12-29 12:02 本頁面
【文章內容簡介】 以免在教學時抓不住主要的基本的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。如圖文應用題數(shù)量關系較為清楚，教學時就應把重點放在應用題形式變化的認識上。教學加、減法的認識，只要通過操作，使學生直觀 了解，把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法算；要從一個數(shù)里去掉一部分求剩下的是多少，用減法算。而教學連減的兩步應用題，一節(jié)課要使學生掌握兩種解法就比較緊，學生往往分不清兩種解法，如果分成兩節(jié)課來學效果好一些。 小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。加強知識間的聯(lián)系，對于學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。這就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，教學后面的知識，注意前面有關的舊知識聯(lián)系，以期收到良好的教學效果。設計教學順序是最基本的，但不能太細，課堂教學時往往還需要根據(jù)教材的內在聯(lián)系和學生具體情況做更細致的安排。 三、優(yōu)化課堂教學結構，提高減負實效 課堂教學結構主要指一節(jié)課的組成部分和各組成部分進
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