【文章內容簡介】 文《長城》時，學生讀過課文之后，雖然大體上了解了長城，但是長城的雄偉氣勢卻不是僅靠文字就能表現(xiàn)出來的。學生從來沒有去過北京，更沒有看到過長城，這時候，我將長城的宣傳片播放給學生觀看，學生看了之后對長城的印象更深刻了，通過直觀的畫面，更能充分了解長城的雄偉壯觀。學完,《長城》之后，學生對長城產(chǎn)生了濃厚的興趣，多想去親眼去看看，更多的了解關于長城的知識??！為了滿足孩子們的期待，我又找了很多關于長城的故事、傳說和圖片，通過視頻、音頻、圖片等方式展示給同學們看。學完了長城，我們又利用自習課的時間介紹了北京的故宮、天壇、頤和園等等著名的景觀，讓學生通過《長城》這一課，更多的了解了我國的首都北京，開闊了農村孩子的視野，也算是彌補了農村孩子沒有機會走出去的遺憾吧！五、妙用多媒體，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。妙用多媒體技術，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情趣，豐富教學資源，擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高理解深度，實現(xiàn)學生自主學習，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關專家的研究表明，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。多媒體技術是中學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，適應新時代語文教學的要求，使教學進入最佳狀態(tài)。總之，多媒體教學是教育現(xiàn)代的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助性的教學手段。多媒體在語文教學中的作用應該引起廣大教師的重視，要堅持適當、適量的原則，提高語文課堂教學效率。主要參考文獻：《小學語文課程標準》人教版小學語文教材蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第三篇：淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的作用 郴州市四完小 陳丹【摘要】科技日新月異的今天，社會已經(jīng)步入了高度信息化的時代。信息量大，信息來源渠道多。而以電腦為主要載體的多媒體信息技術也已普及到各個不同的領域，當然，作為信息傳遞為主的教育行業(yè)也不例外。本文從現(xiàn)代教育技術：有效彌補課程資源的不足；利于激發(fā)學生的學習興趣；提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；營造生動形象的情境，培養(yǎng)學生的想象力，這幾方面談一談自己的一些粗淺的認識。關鍵詞： 現(xiàn)代教育技術 語文教學《小學語文課程標準》明確指出“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的??應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。不難看出，現(xiàn)代教育技術對各科教學的滲透和影響越來越大。通過現(xiàn)代教育技術特別信息技術的介入和運用，變過去單調的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個性的教學模式。近年來，在現(xiàn)代教育技術的引領下，語文教學有了更多生機與活力。一、現(xiàn)代教育技術能有有效彌補課程資源的不足。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡越來越發(fā)達，信息量越來越大，語文課程的更新也越來越迅速，對語文教學的影響也越來越大。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。比如語文綜合性學習的古詩單元的教學，每一個人都不可能對上下幾千年的詩詞全部掌握完，這時候最便捷的辦法就是利用現(xiàn)代教育技術特別是信息技術，通過上網(wǎng)來收集資料，而且還可以利用網(wǎng)絡將收集到的資料進行編輯整理。整個過程豐富了師生的視野，彌補了課程資源的不足。再如六年級下冊第二單元的習作：“將你調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作?！睂W生怎樣去調查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡給孩子們提供了一個有效的平臺。當孩子們自己在網(wǎng)絡上收集到各種不同時期、不同地域的民情風俗時，心里的那種自豪感、成就感頓時油然而生，課堂氣氛立即活躍起來，學生發(fā)言也多了，想象也豐富了，寫起來自然就思如泉涌。二、現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習興趣多媒體利用網(wǎng)絡渠道，集聚大量各種類的信息資料，圖文并茂，生動有趣?，F(xiàn)在，多媒體普及了，網(wǎng)絡也普及到每個教室，教師和學生可以借助電腦聯(lián)網(wǎng)隨時隨地查到自己需要的信息和資料。如果上課運用多媒體，孩子們會覺得每節(jié)課都是一趟神奇之旅。這樣的飯，誰不愿意吃呢？這樣的課，學生們還會排斥嗎？如教學《村居》這首詩，其內容豐富多彩，既有春天的生機勃勃，又有孩子們的童真童趣。單從字面上來讀來理解，可能孩子們都是一知半解，也許他們知道幾個簡單的意象——草、鶯、楊柳、兒童、風，也許在老師的講解下，他們知道紙鳶就是風箏，可是將這些意象完整地聯(lián)系起來，講述一個生動有趣的故事，對一年級的孩子來說卻是非常難的。那么，利用多媒體，運用幻燈片將詩中的景物以圖片播放出來，讓學生欣賞鄉(xiāng)村春天的景物，感受鄉(xiāng)村春天的美麗。再播放一段孩子們放風箏的視頻，配以適當?shù)谋尘耙魳?，讓大家產(chǎn)生興趣，孩子們就能真切地體會到放風箏的樂趣。這個時候，孩子們肯定會結合自己的生活，談自己放風箏的情景，課堂才會活躍，也才能體現(xiàn)生本的意義。這樣，孩子們的興趣就被調動起來了。讓孩子們學會說學會感受，這堂課就基本成功了。最后將放風箏的樂趣和春天的美景融合起來，在特定的情景中體會村野孩童的樂趣，就會在學生的心中留下深刻的記憶。這是現(xiàn)代教育技術的第一大魅力所在。三、現(xiàn)代教育技術能提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。”所謂“熟讀精思”就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。當然，這種所得必須要有大量的閱讀材料支持，要有豐富的積累才能使學生的閱讀能力有質的飛躍?，F(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡優(yōu)勢恰好可以提供豐富的、適合兒童閱讀的材料，為學生自主閱讀提供有利的保障。如我在上朱自清《春》一文時，就利用網(wǎng)絡上《春》的朗讀材料，讓學生反復聽、讀、感悟，感受春天的美景和作者對春天的喜愛。然后要求從網(wǎng)絡上收集他人對本文的鑒賞評價，收集朱自清其他的散文作品進行品讀、寫讀后感并在班上交流心得體會。學生的信息量擴大了，閱讀需求得