【文章內(nèi)容簡介】 驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學生在教師指導下的自主學習、復習、練習、測試和模擬試驗等。多媒體教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點，在教學過程中實用、高效。同時多媒體教學可以有效地實現(xiàn)程序化教學和人格化的教學理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學環(huán)境能夠有效激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)新意識．利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習目標，運用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，從而引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個性化的學習要求。現(xiàn)代教育技術，應時代而生，服務于大眾，為當代教育教學做出巨大貢獻。第四篇：現(xiàn)代教育技術在物理教學中的運用現(xiàn)代教育技術在物理教學中的運用魚河峁鎮(zhèn)初級中學 蘇瑞【摘要】：現(xiàn)代教育技術打破了傳統(tǒng)的教學模式，為現(xiàn)代教育提供了新的手段和技術支持，在素質教育推向深入的今天，結合新課標的實施，在課堂教學過程中將現(xiàn)代教育技術與教學內(nèi)容有機的整合起來，對提高學生的學習興趣、體現(xiàn)科學探究精神，突破教學難點，突出重點，使抽象的知識形象化、生動化、具體化、越來越顯示出其在教學環(huán)節(jié)中的重要作用?！娟P鍵詞】：現(xiàn)代教育技術物理教學隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術與課堂教學的有機整合使我們的課堂教學更加豐富多彩，使學生們的學習興趣和探究科學的欲望得到提升，是傳統(tǒng)教學手段不能比擬的，是貫徹素質教育，推進教學改革的重要途徑，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術手段在教育教學中的應用越來越廣泛，信息技術、多媒體得到了明顯的提高。結合新課程改革、新課標的實施，我在教學中以多媒體技術應用作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，結合初中物理教學的特點做了一些嘗試，課堂教學效果很理想，并得出幾點認識，闡述如下：一、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設開放、民主、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成物理概念，培養(yǎng)學生的思維能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的最佳動力。只有培養(yǎng)了學生的學習物理的興趣，學生學習的積極性、主動性才會有很大的提高，對所學知識的反映就清晰、思維活動就會積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。因此，興趣是獲得成功，推動學生求知的一種內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習興趣是初中物理教學最重要的一環(huán)。初中物理課標，正是利用了多媒體具有聲、形、色于一體的特點，設計了一系列有趣的視頻觀察、動手做實驗等活動，力求做到寓教于樂、寓學于樂之中，引導學生從科學家進行科學研究的方式去做科學，學科學、引導學生“在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的問題”。有些實驗直觀、有趣，而且結果往往出人意料，給學生留下了較大的想象空間，因此能夠激發(fā)學生勤于思考，從而使他們懷著對知識的渴求走進物理世界。二、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生學習物理的能力?，F(xiàn)代建構主義學習理論認為：現(xiàn)實世界是客觀存在的，但對其理解和賦予意義是由每個人決定的。學習是主動建構對輸入信息的解釋，通過與自己已有知識和經(jīng)驗的對照、刪除、添加和重組來完成。而且，我們今天處的信息時代，要獲取更多的知識，只有掌握良好的學習方法才能駕駛飛速增長的具體知識，只有“會學”才能“學會”，只有會學，學生自主學習才會真正成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代教育技術的運用，可以節(jié)省物理課堂教學時間。實踐表明，大約可節(jié)約百分之二十至五十的時間。這就為協(xié)調教師的教和學生的學提供了很大的空間，我們可以在課堂教學中用更多的時間啟發(fā)、誘導、點撥、指導學生，讓學生有更多的機會討論、思考、探索有關物理問題，主動參與物理課堂教學，從而切實加強師生交流活動與協(xié)商學習，加強對學生學習物理方法的指導，教會學生學會學習物理，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習物理的能力。三、運用現(xiàn)代教育技術，使抽象的知識形象化、具體化 物理學是一門以實驗為基礎的學科，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意。在物理教學中，我們經(jīng)常會遇到有些知識看起來簡單，由于概念抽象，要講清楚卻要花費很大的力氣。利用多媒體視頻資料演示，讓學生通過認真觀察，在教師的指點下，很容易將抽象的知識具體化。例如：在講授《連通器》一課時，船閘的工作應運了連通器的原理，但在我們的生活中不能直觀地看到，致使學生難以理解這個過程，但通過視頻會很直觀地看到船通過船閘由上游通往下游的過程，非常形象、直觀，使學生輕松的掌握了連通器在生活中的應用。再如：探究《凸透鏡成的像規(guī)律》時，通過視頻讓學生能直觀地觀察到凸透鏡的焦點、焦距及成像情況，還可以看到應用Flash制作的人的眼睛成像原理等，所以利用多媒體輔助授課能把抽象的知識變得形象、生動，同時利用圖像的動態(tài)變化以及聲音效果等都能給學生以新穎的視覺和聽覺效果，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變“教師滿堂灌”的教學方式，改進了傳統(tǒng)的教學手段的不足，同時也很大程度地減小了教學梯度，學生易于接受、樂于接受，教學比以往更直觀、更省力了。四、運用現(xiàn)代教育技術，突破教學難點、重點。初中物理教材中有許多抽象復雜的物理知識，學生因時間和位置的限制而難以理解，這是我們教學的難點,更是學生進行自主學習物理的障礙。長期以來，傳統(tǒng)的教學手段在教學的難點上很難有所突破，消除學生學習的障礙也比較困難，而現(xiàn)代教育技術的運用就可以突破傳統(tǒng)教學手段在方法、時間、空間和地域上的限制。通過多媒體計算機技術可以分解教學難點，模擬動畫，做到化抽象為具體、化復雜為簡單、化遠古為眼前，最終達到化難為易，從而便于學生易于理解、記憶和掌握的目的。總之，作為教學主導的物理教師，要想在現(xiàn)代教育技術領域內(nèi)自由翱翔，就必須向自身挖潛，豐富知識、開闊視野、提高自己駕馭技術的能力。只有這樣才能有效地激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，使學生參與物理教學意識更強，對物理概念現(xiàn)象的理解更深刻，對有效促進實驗教學的改革，推動學生研究性學習的發(fā)展，完善和優(yōu)化物理課堂教學過程，提高學生的整體素質，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。參考資料：《初中物理新課標》《初中物理新教材教學參考書》《學校教育學》第五篇：現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求效率的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。2004年12月25日，教育部引發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準（實行）》中對教育技術作出了如下定義：所謂的教育技術即指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。而現(xiàn)代的教育技術更多的是與現(xiàn)代化信息技術密切相關的，在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才。顯然