淺談現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的作用(編輯修改稿)
2025-12-13 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 系到實驗的結論，實驗的安全、規(guī)范的操作步驟是實驗教學中最重要的環(huán)節(jié)。但在實驗教學中，有時只通過看圖、演示、講解實驗步驟還不夠，不能達到大多數(shù)學生掌握。因此，根據(jù)具體情況可以制作一些小課件來解決這個問題。例如：我在教學六年級科學下冊第二單元《物質的變化》的教學中發(fā)現(xiàn)：小蘇打與白醋混合產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是明顯而易逝的，大部分學生都能觀察看到，而燃燒著的火柴容易熄 滅的現(xiàn)象卻只有一部分學生能明確感受到。原因主要出自于實驗所產(chǎn)生的泡泡引起了學生的極大興趣， 以致于耽誤了第二個實驗觀察的最佳時間，所以只好重新做一次才能清楚看到實驗現(xiàn)象。后來，我利用了現(xiàn)代教育技術播放錄像，使學生清楚了解實驗方法，并在火柴未熄滅之前暫停錄像，讓他們先猜一猜，把重點移到觀察火柴的燃燒情況上，并結合看到了氣泡現(xiàn)象，從而有效解決了本實驗的難點。 三、 現(xiàn)代教育技術更能解決 科學 實驗教學中的一些抽象問題 實驗是科學教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。由于 4 目前小學實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現(xiàn)。把現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術應用于實驗教學，輔助實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學生進行實驗創(chuàng)造有利條件，豐富學生的實驗知識等，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。 、加深印象。如 教學《爬行動物》，學生由于受地理條件的限制，實驗室的實驗器材的缺陷，學生很難看到這些動物，并很難理解這些動物的共同特
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