【正文】 實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質?，F代教育技術以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，使教師從傳統(tǒng)的語文教學的“一張嘴、一本書、一支筆”中走了出來，更使學生從“苦學”走進了“樂學”，充分體現了學生的主體地位，有力地促進了教學形式的多樣化、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。除此之外，現代教育技術的運用還有利于對學生“自主學習”的培養(yǎng)。首先，正確使用文本，能實現自主學習的目的。為了讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，教師要布置課前預習，讓學生走近文本作者。讀文本的過程是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，因此在閱讀文本之前，讓學生通過錄像、網絡等途徑多方面了解作者，主動走近作者，了解他的生活經歷，了解他的事業(yè)追求，在主動探究的過程中，必定會激起學生的情感漣漪，喚起他們進一步探究文本的欲望。因此，在預習時，讓學生主動走近文本作者，與作者對話，是拉近學生與作者的距離，深入探究文本的情感基礎。讓學生與文本對話，走近作者的心靈世界?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，在語文課堂教學過程中，讓學生與文本對話，可以和作者進行心靈的對話和交流，在引導學生深入探究作者的思想感情、深入探究文章的主旨的時候，教師要巧妙地為學生“造路搭橋”。引導初步感知文本，了解作者要說的是什么，要表達什么樣的情感。這是引導學生感知文本的主要方式，是獲得情感體驗的主要途徑。然后進一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。其次，利用現代教育技術激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學習的意識?，F代認知心理學家皮亞杰認為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。學生學習語文也必須以興趣為基礎，有了這樣的心理條件，才能讓學生進入積極的思維狀態(tài)。在語文教學中，教師精心設計內容，利用各種教學手段來激發(fā)興趣，積極為學生展示才華搭設舞臺，在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。通過不同的形式，讓學生發(fā)現自己的長處，激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習。現代教育技術使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性。第三、合理安排好課后練習，進一步培養(yǎng)自主學習的能力。在吃透教材的基礎上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設計和安排課后練習，力爭最大限度的讓學生多參與活動。通過活動的設計，既提高學生對語文課的興趣，又進一步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在語文課堂教學中，我們要最大限度地來體現學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習，讓學生在課堂上通過自主地學習來獲得知識。然而現代教育技術在教育教學中也并非如此的完美，在運用過程中總會 現這樣那樣的缺陷。一、現代教育技術和教育信息環(huán)境的矛盾教育信息泛濫成災社會科技不斷發(fā)展，人類社會信息量迅速增長，信息更新和老化速度更是飛快，大量我們需要的優(yōu)秀的信息被滾滾而來的信息洪流所淹沒，這給學生查找所需知識帶來一定困難。因此，人們常常為尋找自己所需的內容不得不投入大量的時間和精力。教育信息良莠不齊在傳統(tǒng)媒體時代，教育信息的傳遞缺乏靈活性和個性化，但人們便于對其進行監(jiān)管，因此教育信息的質量可以控制；而到了因特網時代，每個人都有參與網上教育內容生產、流通和消費的權利，導致教育信息的質量難以得到保障，各種陳舊、有害、粗制濫造的信息肆掠。大量網絡負面的資源往往造成了許多不良的影響，需要我們加強監(jiān)管。人們駕馭信息的能力與信息技術的飛速發(fā)展不協調 計算機和網絡技術日益滲透到人們的日常生活中，數字化的生存已經成為一種全新的生活方式。人們在享受完信息社會所帶來的驚喜同時，也暴露出對信息社會較差的適應能力：學生和教師目前普遍缺乏信息檢索、鑒別、整合的知識和經驗，上網安全的觀念也非常淡漠，更不懂得如何去自覺遵守網絡行為規(guī)范。這也將成為學生的學習的障礙并且影響教學效果。二、影響師生情感交流“情感能左右注意力對智力活動的引導，能影響對輸入信息的反應?！苯虒W過程同時也是師生情感交流的過程，特別是語文課，師生的交流應該更是密切。而在多媒體教室上課，由于教師要求操作各種設備，造成教學內容大部分是由機器呈現，客觀上減少了師生間的直接交流，再加上光線等原因，學生的情感體驗也就容易被忽視。在語文課中，學生的情感缺少交流，學生的情感體驗得不到肯定必然在一定程度上影響了學生對知識的吸收。因此，在進行多媒體教學時，更要注重教學設計，充分考慮學生的年齡特點和需要，多創(chuàng)造機會讓學生參與活動，使學生在學習過程中獲得成就感，設法幫助學生排除心理障礙，樹立信心，提高自學能力。在一節(jié)口語交際課中，我先用多媒體播放了一段日常生活中的拜訪與接待的視頻。這也許不是一次完美的人際交往，在播放完了之后，我讓學生各抒己見，說說這次的拜訪和接待中恰當的言行以及不足。運用多媒體一方面給了學生一個更形象具體的感覺，也給了師生相互交流感受的機會，一節(jié)課下來學生反映相對較好。三、影響學生身體健康由于長時間盯看投影屏幕，加之多媒體教室光線昏暗，學生易產生頭暈、眼睛疲勞等不適感覺，時間長了就會導致注意力分散，甚至影響身體健康。除了我們知道的計算機的輻射外，長時間面對一個屏幕，還對學生的視力、頸椎、手腕關節(jié)等等有著非常不利的影響。因此，時間過長則要組織學生在中間到室外遠望或活動活動四肢。進行多媒體教學必須注意適時、適度等原則，同時要考慮教學內容和學生實際，從有利于更好的幫助學生參與學習，取得更好的教與學的效果的角度考慮，不濫用這種大量運用先進技術、設備的教學方法，做到當用則用，不當用則不用，以期既讓學生學到知識又不傷害學生的身體。四、影響學生閱讀作品的感情投入在教學中過分追求、頻繁運用多媒體等先進技術來輔助教學，甚至把這種現代教育技術當作主要的教學手段來進行教學，很容易陷入現代教育技術展示課的誤區(qū)。長時間、過于頻繁運用計算機進行學習，還容易造成學生對這種現代教育技術的依賴。而在語文教學中，對作品的感悟體會是很重要的學習內容，在對文學作品的學習過程中過多地運用現代教育技術來理解、分析課文很容易使學生忽視獨立思考感悟作品的過長，這反而會影響學生在閱讀作品過程中感情的投入、削弱文學作品的熏陶、潛移默化的作用。缺少了對作品的感悟、學習，對學生語文能力的培養(yǎng)不能說不是個缺陷。因此，在語文課中運用現代教育技術應該以有利于學生思考、感悟為基礎?？傊?，現代教育技術能夠變革課堂教學的傳遞結構，擴展信息功能，增加個別化教學的能力，優(yōu)化教學，但也要注意，現代教育技術也不可能解決教學中的所有問題，因此夸大其作用，甚至以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不現實的。在未來的教學當中，現代教育技術必將得到進一步的應用；但現代教育技術的運用不能無節(jié)制，要與常規(guī)教學相結合，要以促進教學過程的優(yōu)化為重點，設計好媒體使用的強度和時機。當然，這還需要我們在今后的教學實踐中，繼續(xù)去探索和完善。