現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-07-30 23:58本頁面
【正文】 科課程的整合是改革教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心，它包括：信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合、信息技術(shù)與課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式的整合、信息技術(shù)與課程內(nèi)容教學(xué)過程及方法的整合。使課程內(nèi)容為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)高智力、高科技生產(chǎn)需要的，對培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，對推動社會發(fā)展和進(jìn)步最有價值的知識、方法技能。在整合的過程中要注重適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作重建大學(xué)課程體系的工具，通過重新思考新的教學(xué)模式（如合作學(xué)習(xí)理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論和問題教學(xué)理論等）與新的教學(xué)方法之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理的課程體系。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，采用“發(fā)展式教學(xué)法”，而不是“呈現(xiàn)式教學(xué)法”。從大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的整體角度來考慮教育技術(shù)的應(yīng)用，在把大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的充分發(fā)展等有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)過程的組織和管理緊密結(jié)合起來，而不是利用它來提高教學(xué)信息的傳遞速度和范圍。在信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的基礎(chǔ)上，制訂一個與之相配套的教學(xué)評價體系，把計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果兩者緊密聯(lián)系起來。在新的教學(xué)評價模式中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績將不再以對信息的復(fù)制能力作為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生對信息資料的收集、分類和處理能力為依據(jù)，考察他們對問題情景的理解、分析、假設(shè)和驗(yàn)證等能力的發(fā)展?fàn)顩r。而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程深層次整合的基本途徑與方法分為五條：一是要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；二是要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；三是要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；四是要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；最后要注意結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。（四） 優(yōu)化教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用手段各種現(xiàn)代教學(xué)媒體具有不同的功能和各自在教學(xué)應(yīng)用中的不可替代性，使得現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)應(yīng)用中始終發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用。選擇教學(xué)媒體時，不僅應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，而且還需考慮教學(xué)媒體的性價比等因素。多感官刺激對知識的記憶有著說不完的好處。視聽的有機(jī)、有效結(jié)合對知識的記憶在效率與效果上大大優(yōu)于單一視覺或單一聽覺的教學(xué)效果，不是 1+1=2 的結(jié)果，而是1+12 的效果。多種感官交替刺激大腦的相關(guān)區(qū)域，引起對興奮點(diǎn)的極大注意，對學(xué)習(xí)效率的提高大有幫助基于此，在教學(xué)媒體選擇上，使各種媒體的特點(diǎn)優(yōu)化組合，就一定能起到事半功倍的作用，而媒體與媒體之間發(fā)揮的作用既相輔相成，又相得益彰。教學(xué)媒體的選擇、組合合理與否，是直接影響到教學(xué)活動的進(jìn)程和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情能否成功的關(guān)鍵因素之一。多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合為一個整體，共同發(fā)揮于課堂教學(xué)中，在多媒體課堂教學(xué)過程中，各種因素相互作用，共同影響著多媒體課堂教學(xué)的傳播效果，我們可以用一個函數(shù)表示它們之間的關(guān)系：多媒體課堂教學(xué)傳播效果= f（環(huán)境因素、軟件硬件因素、學(xué)生因素、教師因素）。進(jìn)行多媒體教學(xué)中就要充分考慮到各個方面的因素，盡可能地優(yōu)化各種因素：為多媒體教學(xué)提供良好的課堂環(huán)境，提供功能齊全的多媒體計(jì)算機(jī)，制作水平較高的 CAI 課件，充分調(diào)動教師和學(xué)生的多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)的熱情。同時，還要協(xié)調(diào)好各種因素的關(guān)系，綜合考慮各種因素的共同作用，以使多媒體課堂教學(xué)能達(dá)到最好效果。（五） 加大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育主要包括信息意識教育、信息道德與信息法規(guī)教育、信息能力教育等。其中，信息意識教育主要培養(yǎng)人們對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創(chuàng)新意識等。信息道德和信息法規(guī)教育要求人們防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人身攻擊，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密、隱私權(quán)，不利用信息技術(shù)進(jìn)行違法犯罪活動等。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，包括信息認(rèn)知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。在當(dāng)今信息社會，學(xué)生信息素養(yǎng)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)，也是開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，確保學(xué)校教育教師信息化是前提；構(gòu)建學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)；加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)課程體系建設(shè)是關(guān)鍵；加快學(xué)校教育教學(xué)方法改革是重點(diǎn)，營造校園信息技術(shù)文化氛圍是核心。總之，信息素養(yǎng)教育不單純是幾門計(jì)算機(jī)課程，而應(yīng)將信息素養(yǎng)教育納入到一個統(tǒng)一的目標(biāo)、多元的內(nèi)容和豐富的手段中，注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，所傳授知識和技能應(yīng)與信息社會的發(fā)展相適
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