現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-08-26 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就包含有老師在網(wǎng)上針對(duì)學(xué)生自身的能力臨時(shí)制作上課內(nèi)容，在其他時(shí)間老師通過網(wǎng)絡(luò)來為同學(xué)解疑交談。同時(shí)也使得學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)好學(xué)。③ 體現(xiàn)在教學(xué)效率上，教育技術(shù)是理論與操作雙重的重疊范圍，操作必須由理論來指導(dǎo)，在操作中探究理論。在同時(shí)老師也要隨著課程的創(chuàng)新改革而不斷地進(jìn)修，當(dāng)老師擁有的知識(shí)隨著時(shí)代發(fā)展而增多才能很好的加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)與操作能力，積極和其他科目以及有關(guān)的老師一起規(guī)定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要把社會(huì)需求擺在第一位 。通過變革傳統(tǒng)課程體系的舊知識(shí)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系要具備有實(shí)用性和創(chuàng)新性。對(duì)相關(guān)的課程組織進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新改革使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系更加成熟。多媒體化在實(shí)踐教學(xué)中起到積極作用。多媒體主要是把計(jì)算機(jī)作為核心結(jié)合其他技術(shù)組成的起來的，是一種人和計(jì)算機(jī)交流范圍增大的綜合技術(shù)。多媒體教育運(yùn)用逐漸在教育技術(shù)作為最主要教學(xué)手段。結(jié)合目前我過教育技術(shù)在高職高專授課運(yùn)用情況來分析，許多實(shí)踐教學(xué)還是使用傳統(tǒng)模式，其面臨的顯著問題：① 實(shí)踐課堂質(zhì)量低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不了解。②缺少相適應(yīng)教學(xué)媒體，難以把內(nèi)容描敘得形象生動(dòng)。③不能根據(jù)實(shí)際情況授課無法注重學(xué)生的實(shí)踐能力。④理論與動(dòng)手課程沒有科學(xué)合理地安排，阻礙了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。所以，要合理科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育多媒體，提高實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量，讓高職認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)模式的重要性并使用，不僅僅是教育改革的必經(jīng)之路而且還是我們目前最急切解決的問題。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。 “興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如磁石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個(gè)免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動(dòng)態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，為師生提供了一個(gè)交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活
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