【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流，學(xué)生更易理解和掌握。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論，促進(jìn)會(huì)話，組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生忙于探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，并向全體學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享，讓學(xué)生的知識(shí)和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢(xún)以后，讓同組同學(xué)交流意見(jiàn)。學(xué)生可以通過(guò)在線交流、留言板等形成在網(wǎng)上交流。既可以一對(duì)一交流，也可以一對(duì)多交流，了解本組同學(xué)為了解決問(wèn)題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結(jié)果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準(zhǔn)確些？交流的過(guò)程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以形成對(duì)某問(wèn)題的普遍認(rèn)同。知識(shí)在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。第四步：成果匯報(bào)，問(wèn)題解決學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識(shí)后，接下來(lái)由各組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)一謀。對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有合理不合理之分；教師可對(duì)學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為學(xué)生構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解提供概念框架，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建所學(xué)知識(shí)的體系。四、語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的缺陷多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)，這是無(wú)庸質(zhì)疑的。然而，尺有所短寸有所長(zhǎng)，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術(shù)也不例外，多年的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到了它的局限性：忽視了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書(shū)不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。所謂“語(yǔ)感”是一種近乎直覺(jué)的語(yǔ)言感知和表述能力，是一種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的反映。作為語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的這種“語(yǔ)感”的習(xí)得，當(dāng)然得通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，讀書(shū)聲越來(lái)越稀小，以前的那種書(shū)聲朗朗的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。2,淡化了師生的情感交流教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在課堂上，師生之間的語(yǔ)言情感交流非常重要。能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映，而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)。這種交流是無(wú)聲卻必不可少的。而在多媒體教學(xué)中，由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時(shí)間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，、教師一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無(wú)法顧及學(xué)生接受程度如何。學(xué)生在觀看幻燈或錄像時(shí)雖然受到一定的感官刺激，但師生交流明顯減少，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減。課件設(shè)計(jì)喧賓奪主嘩眾取寵脫離實(shí)際：有老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫(huà)效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過(guò)多使用，也不能因傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念而拒之門(mén)外，我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)、．文教育嶄新的局面。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求效率的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。2004年12月25日，教育部引發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》中對(duì)教育技術(shù)作出了如下定義：所謂的教育技術(shù)即指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。而現(xiàn)代的教育技術(shù)更多的是與現(xiàn)代化信息技術(shù)密切相關(guān)的，在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才。顯然，傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不足以適應(yīng)時(shí)代的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，能通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體往往成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而其的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果?，F(xiàn)在本人就想就這現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用及可能出現(xiàn)的問(wèn)題做一探討，期望在實(shí)踐中不斷得以完善。在一堂語(yǔ)文課中，我們可以充分合理運(yùn)用這種教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。授新課時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解或是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，緊緊地吸引著學(xué)生注意力，并使其受到感染和教育。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，我找了些與所學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的幻燈來(lái)輔助教學(xué)。在講授課文《胡同文化》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個(gè)關(guān)于北京胡同及其有關(guān)歷史的影片給學(xué)生看。從這些資料引入要學(xué)習(xí)的課文題目——《胡同文化》。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的行道?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！爆F(xiàn)在心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作展示等方式，可以創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官和思維器官。使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情景，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面是利用學(xué)生的好奇心、求知欲設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)興趣。好奇心、求知欲是人民思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動(dòng)探索精神就越強(qiáng)，越能主動(dòng)積極的進(jìn)行思維，尋求解決問(wèn)題的答案。所以我們可以通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生的注意力。另一方面是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生探個(gè)究竟的欲望。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中有聲有色的語(yǔ)言文字和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活相聯(lián)系。在講授《胡同文化》的時(shí)候，我就通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)胡同有了個(gè)比較具體直觀的感覺(jué)。利用影片引起學(xué)生對(duì)這小胡同的興趣，激發(fā)他們對(duì)生活在這里的人們的好奇心。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到大家的重視。計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)科教學(xué)聲情并茂，知情并重、化繁為簡(jiǎn)，化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜交融