【文章內容簡介】 現(xiàn)代閱讀：教育 版，2012.［2］［J］.現(xiàn)代 閱讀：教育版，2012.［3］ ［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.第三篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用淺談體育游戲在小學體育教學中的運用摘要：小學體育教學是小學教育的重要組成部分，是學校體育的啟蒙階段，也是體育訓練的基礎部分，在體育教學中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學生的興趣愛好，還能豐富課堂內容，促進教學目標的完成，使得學生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質，從而提高教學質量。關鍵詞：體育游戲；小學體育；運用游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進行教育可以提高學生的課堂興趣，調動學生的積極性，引導學生的思維和創(chuàng)造能力。但是小學生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產生疲勞。因此在教學過程中，教師應該多關注學生的特點，采取適當?shù)慕虒W方式，才能取得較好的教學效果。一、在小學體育教學中運用體育游戲 體育游戲的選擇需要根據(jù)教學目標和教學任務來制定。小學低年級的體育課程教學任務主要是要培養(yǎng)學生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而高年級的教學任務要從學生全面素質角度出發(fā)，發(fā)展學生的靈敏度、協(xié)調能力等，則可以選擇一些球類游戲作為教學內容。在教學中，同一游戲在不同年級要提出不同的要求。例如網魚這個游戲，低年級和高年級都可以進行，高年級可以通過擴大游戲場地，設置障礙等來提高游戲難度，從而激發(fā)學生的挑戰(zhàn)力和運動能力。低年級同學喜歡表現(xiàn)，模仿能力強，可以選擇一些簡單運動量小的游戲。高年級可以選額表現(xiàn)他們的體力、敏捷、機智與主動精神的游戲及對抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點。如果失去趣味性，就會失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會失去教學的基本目的，無法完成教學的目標和任務。所以在選擇游戲時，應該將趣味和學習結合起來，從而使學生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。在小學體育教學中，創(chuàng)造適當?shù)慕虒W情景，可以有效的激發(fā)學生興趣，讓學生進行學生狀態(tài)，在歡樂的學生氛圍中獲得知識和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學生投入到課堂游戲中來，容易進入情景和游戲角色，跟著老師的教學節(jié)奏，完成課堂內容。游戲不僅具有趣味性，對應的還應該有規(guī)則和要求，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助、機智勇敢、堅強等優(yōu)良品質。小學生好奇心強、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點都要求教師在教學過程中要善于創(chuàng)設情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學質量，有效達成教學目的。喜歡做游戲是小學生的重要特點之一，但是小學生的興趣轉移也比較快，如果游戲的教學手法單一，時間長了就會使得學生失去游戲興趣。所以在教學過程中，教師應該對游戲進行適當?shù)母木幒蛣?chuàng)新，同一個游戲，采用不同的練習方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學過程中，教師對游戲要不斷的更新發(fā)展，同時也可以引導同學一起參與到創(chuàng)新中來，開發(fā)學生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進一步調動學生的積極性，在思考和游戲的同時，學到知識和技能，提高學生的情感態(tài)度和價值觀，有效的完成學習任務。二、體育游戲的誤區(qū) 體育課堂的游戲內容必須按照課程要求進行設置，要符合學生身心發(fā)展的基 本要求，難易得當且具有娛樂性和趣味性，這樣才能發(fā)揮出在教學中的目的。否則起不到應有的作用，不能提高學生的積極性，甚至產生抵觸情緒。目前從教學實際情況來看，還是存在一些問題。有些教師在課堂設置上，不按照教學內容進行游戲內容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學目標，教學內容沒有關系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級和低年級同學一起完成游戲內容，對兩個年級同學都沒有幫助。所以教師應該加強學習，深入分析教學目標和游戲內容之間的關系，設定合理的教學游戲內容，讓體育游戲真正為教學目標和任務服務。體育游戲可以分為很多種類，每類都有各自的價值和作用。很多教師為了提高學生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。這種選擇傾向有時不但不會提高學生的積極性，反而會起到反作用。有的學生會為了在競技中獲得好的名次，不惜違反規(guī)則等，會給學生引入誤區(qū)，認為成績名次很重要。這些都違背了教學追求健康和教育的目的。因此，教師在教學過程中，把教學目標和任務放在首要位置，不只是激發(fā)學生的興趣，更多是游戲給學生帶來身心方面的好處。另外，教師還應該改變自我認知，采取多元化的評估方式，不是競技的名次，不是速度最快，不是最遠，這些不是評判的唯一標準。要培養(yǎng)學生的積極進取、團結協(xié)作、遵守規(guī)則等方面的重要品質。由于小學生的自我保護意識還不是很強，協(xié)調能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運動量等方面的因素。避免設置一些高難度不符合安全性的游戲運動。運動符合方面，游戲前的準備運動、游戲過程中的體能分配、游戲后的放松運動，教師都要認真監(jiān)督詢問，避免學生超負荷運動，影響學生身體健康。在體育游戲結束后，教師應該根據(jù)游戲規(guī)則對于課堂表現(xiàn)進行總結回顧，以滿足學生的心里需要。教師要做到公平、公正，對于表現(xiàn)積極、遵守規(guī)則、奮力拼搏、認真思考、團結協(xié)作、關心同伴等這樣的學生要加以表揚。啟發(fā)鼓勵他們將這些優(yōu)秀的品質運用到生活學