【正文】 中發(fā)生意外身體傷害等。此外，由于小學(xué)生身心發(fā)育階段的限制，小學(xué)生的注意力較為容易分散和轉(zhuǎn)移，而采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于集中小學(xué)生的注意力，保持對(duì)體育課的新鮮感和好奇心，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。在小學(xué)階段，體育課中引入體育游戲教學(xué)，可以大大增強(qiáng)體育課的趣味性，能有效地把體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，也更契合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，從而提高體育課對(duì)學(xué)生的吸引力。三是具有競(jìng)賽性的特征。（二）體育游戲的特征一是具有趣味性特征。本文針對(duì)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)與作用，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期提供借鑒作用。體育游戲既是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)游戲，其目的是為了增強(qiáng)游戲參與者的身體素質(zhì)，同時(shí)達(dá)到娛樂(lè)身心、陶冶情操的目的。二是具有形式多樣的特征。體育游戲并非是隨意的游戲行為，而是在體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行明確規(guī)則約束的游戲，游戲參與者必須遵守相關(guān)規(guī)則，才能在玩耍中取得勝利，這就有利于小學(xué)生在游戲中自覺(jué)遵守規(guī)則。（三）能夠促進(jìn)小學(xué)生的心理健康與道德規(guī)范養(yǎng)成小學(xué)生受年齡和體質(zhì)發(fā)展的限制，對(duì)體育課的部分項(xiàng)目會(huì)懷有反感、害怕等負(fù)面心理和心理負(fù)擔(dān)。體育教師在備課時(shí)，要先參考教材的內(nèi)容，將體育教學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程序中加入有針對(duì)性的體育游戲，或者設(shè)計(jì)出既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又受學(xué)生歡迎的體育游戲，從而提高學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在良好的身體和狀態(tài)之下，學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣的教學(xué)很容易就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；教學(xué)游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛(ài)的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)積極性和教學(xué)效果；鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作；啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展；進(jìn)行思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和融洽人際關(guān)系；改善心態(tài)，提高心理素質(zhì)水平以及消除疲勞。另外，對(duì)于身體素質(zhì)的練習(xí)，采用游戲法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使得學(xué)生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如網(wǎng)魚(yú)這個(gè)游戲，低年級(jí)和高年級(jí)都可以進(jìn)行，高年級(jí)可以通過(guò)擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，設(shè)置障礙等來(lái)提高游戲難度，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)力和運(yùn)動(dòng)能力。游戲不僅具有趣味性，對(duì)應(yīng)的還應(yīng)該有規(guī)則和要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。目前從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題。這些都違背了教學(xué)追求健康和教育的目的。教師要做到公平、公正，對(duì)于表現(xiàn)積極、遵守規(guī)則、奮力拼搏、認(rèn)真思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心同伴等這樣的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)體育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗(yàn)。情境教學(xué)法。對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。我曾經(jīng)在跳繩課時(shí)，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。練習(xí)單足跳時(shí)，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰(shuí)跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點(diǎn)等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。也上他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。三、結(jié)論游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使他們?cè)隗w育課中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。巧妙設(shè)計(jì)――玩中樂(lè)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。在這過(guò)程中，學(xué)生不自不覺(jué)就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過(guò)游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動(dòng)中玩耍，在游戲中取