【文章內(nèi)容簡介】 游戲可以培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的體能和智力，有利于學生更好、更快地掌握籃球運動各種技術與技能，對籃球教學起到良好的促進作用。關鍵詞：籃球游戲，籃球教學，作用Analysise on Basketball Game in Basketball Teaching RoleAbstract：The use of documentary, experimental observation and logical analysis of the game of basketball in the basketball teaching role, The results show : the teaching of basketball, using basketball games can train students interested in the development of the students physically and students better and more quickly master the various basketball techniques and skills of basketball played good teaching words: basketball games。basketball teaching。role 1 前言現(xiàn)代籃球游戲是運用各種跑、跳、擲、滾等動作，按一定的目的、要求及規(guī)則組織起來的一種和籃球 運動密切相關的專門性游戲。它既是體育活動的一項有效手段，也是籃球運動教學與訓練工作的一個組成部分?；@球游戲是人的肌體在大腦神經(jīng)中樞指揮與調(diào)控下，通過肌肉的收縮舒張，按一定的目的和要求來完成跑、跳或籃球技術動作及簡單戰(zhàn)術的，不但能有效地學習、掌握基本的籃球技術和簡單戰(zhàn)術，而且能促進機體的新陳代謝，改進、完善機體各組織器官系統(tǒng)，增進身體健康，發(fā)展身體素質(zhì)，提高學習效率 籃球游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，隨著體育教學改革的逐步深化，體育課的內(nèi)容、形式、方法與目的不斷拓展，尤其現(xiàn)代教育觀念不斷被人們接受，籃球游戲作為重要的內(nèi)容及手段在教學大綱和體育課中便占有重要一席。為此，通過剖析籃球游戲的特征，了解它的價值，對培養(yǎng)學生終身自覺進行體育鍛煉具有重要意義。研究對象和研究方法 研究對象本文以本人實習學校東城高級中學高二(1)、(2)班的102名學生為研究對象，其中。 研究方法 文獻資料法查閱和檢索大量有關籃球游戲的文獻資料，明確研究的目的和范圍，對本文研究的相關問題進行分析，為文章的寫作提供理論基礎。 實驗觀察法在教育實習中，運用籃球游戲進行教學，分析籃球游戲在教學中的作用。實驗設計：高二(1)班為實驗班，高二(2)對照班，實驗班采取本人設計的籃球游戲教學法進行教學，對照班常規(guī)教學。 數(shù)理統(tǒng)計法利用Mcrosoft Excel軟件對實驗觀察的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。運用邏輯學的一般原理，以實事求是和辯證的原則，分析籃球游戲在教學中的作用。分析與討論 籃球游戲在中學籃球課教學中的具體實施過程分析 課前，從多方面對學生的情況進行了了解分析后，有針對性制定出了游戲內(nèi)容的教學計劃，根據(jù)教材內(nèi)容、部分學生練習積極性以及籃球基本技術基礎差 別情況，可選擇設計最基礎而且簡單易學的游戲貫穿在教學中，從實驗測試中可以看出，運用籃球游戲教學，不但可使學生掌握基本技術，而且學生學習的積極性高漲，平時的練習次數(shù)多、失誤少，運動量大、技術提高快，同時，課堂氣氛活躍、組織紀律性強，達到良好的教學效果。 準備部分，主要通過準備部分活動把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性提高到適當水平，克服內(nèi)臟器官的勝利惰性，加強體內(nèi)新陳代謝過程，減少肌肉活動的粘滯性，提高肌肉韌帶的力量和彈性，增加關節(jié)的滑液，使關節(jié)靈活性加大，防止運動傷害事故的發(fā)生。表 1 “圓圈捉人”游戲在籃球課中的運用的效果班級 練習形式 心率 效果對照班 集體練習140次/分 無興趣、移動慢、單調(diào)、呆板 實驗班 圓圈捉人練習175次/分 情緒高、興趣濃、積極、認真通過對比實驗，學生脈搏測定實驗表明根據(jù)課的需要，在準備活動中合理地選擇游戲可以達到或超過慢跑加徒手操的生理準備要求。從心理狀態(tài)看，則可以使學生具有更高的興奮性，為進行下一步的教學做好準備。在準備活動中可多安排一些教學密度大而強度小的各種有球或無球的籃球游戲。如“傳球比快”和“網(wǎng)魚”等游戲，活動身體各部分以激發(fā)學生的參加興趣，由表1可見。 基本部分。其任務是學習新教材，復習鞏固舊教材，通過專門性的游戲，反復練習，學習掌握籃球的技術、技能，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、熱愛集體的意志品質(zhì)。表 2 原地雙手胸前傳、接球游戲在籃球課中的運用效果班級 器材 活動形式 傳接球次數(shù) 掉球次數(shù) 成功率 心率 對照班 二人兩球 傳球練習52次/分 18 65％ 105次/分 實驗班 二人兩球 定時傳球練習68次/分 11 84％ 120次/分表 3 原地單手肩上投籃游戲在籃球課中的運用效果班級 器材 活動形式 傳接球次數(shù) 命中次數(shù) 命中率 心率 對照班 2個籃球 集體投籃 40次/分 10次/分 25％ 102次/分 實驗班 2個籃球 比賽投籃 58次/分 25次/分 43％ 120次/分從表2可以看出，實驗班的學生在傳接球次數(shù)、成功率和運動量上都要好于對照班，且對技術的掌握也快于對照班。從表3可以看出，實驗班的學生不僅投 籃次數(shù)多、命中率高、運動量大，而且課堂氣氛活躍，緊張連貫，學生練習的興趣濃厚、積極性高，所以有針對性的采用一些與教學內(nèi)容聯(lián)系密切的游戲，對學生鞏固和提高基本技術有很好的輔助作用。在學生鞏固和提高基本技術以后，可以在游戲競賽的對抗氣氛中進行練習，增強速度和難度，學生能體會到技術的要領，體會技術上的熟能生巧。為了集體的榮譽，同學們互相交流，指出錯誤并加以改正，自覺培養(yǎng)勇敢精神和頑強的意志品質(zhì)，從而增強學習效果。 結(jié)束部分。為使學生在籃球課中造成的疲勞盡快消除，使身體從高度興奮狀態(tài)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，使肌體的生理、心理得到放松，有利于課后其他文化課的學習。課的結(jié)束部分可以安排使學生在大腦皮層興奮得到調(diào)節(jié)或在體力上獲得恢復的放松游戲，運動量不宜過大，而且要逐漸減少，讓學生在輕松愉快中結(jié)束籃球課的學習。 籃球游戲的特征籃球游戲不同于其他的智力和娛樂游戲，它最明顯的特性就是活動性。通過身體各部位肌肉的活動，既提高了機體的新陳代謝能力，又獲得了肌肉的“生物恢復”和“超量恢復”。而“生物適應”和“超量恢復”是學生增強體質(zhì)的重要因素。 競賽性籃球游戲常以勝負作為結(jié)束的形式，即所謂的競賽。在競賽中，既要克服外界的環(huán)境障礙，又要克服個人的生理方面和心理方面的障礙，為此需要付出體力、毅力、意志等方面的努力。參與籃球游戲后的勝利又是一種情感體驗上的愉悅，這就吸引學生樂于去克服困難，勇于拼搏，積極進取，堅持到底去獲取勝利。在籃球游戲中可增強體力、意志力、自信心。 趣味性“沒有趣味性便沒有游戲”?；@球游戲的激烈競爭能滿足學生好奇和好勝的心理需要，又能激發(fā)練習者濃厚的情趣?；@球游戲采用的技術動作或簡單配合的象征性、形象性、滑稽性與“驚險性”等引人入勝，使人躍躍欲試，加之動作的難度，會使學生集中注意力，積極去完成。因此，籃球游戲能激發(fā)學生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學習動機，從而建立深刻的運動表象。 集體性籃球游戲基本上是集體作業(yè)，許多游戲的內(nèi)容需要參加者通力合作才能完成。在分組比賽中，每個成員都得主動地、積極地、認真地操作，為本組獲取勝利盡職盡責它既倡導勝不驕、敗不餒，團結(jié)協(xié)作，共同進步的精神；又能根除個人主義、自由主義、風頭主義等不良品質(zhì)，能有效培養(yǎng)學生講團結(jié)、講協(xié)作、關心集體、服務于集體