【正文】 的探求能力。重點就在于選擇一些學生感興趣的項目，提高學生參與體育鍛煉的興趣。三、拓展趣味訓練模式的應用拓展趣味訓練模式有別于傳統(tǒng)體育教學方法，但是二者又存在一定的一致性。例如在采用傳統(tǒng)教學模式時，要突出學生主體地位和教師的引導作用。因此在實踐時，應該牢固樹立以人為本的理念，強調(diào)以學生的全面發(fā)展為原則，實現(xiàn)學生個性與集體、適應與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在實踐拓展趣味教學模式時，需要注意合理安排訓練科目，要以訓練學生的團隊意識和堅強的品質(zhì)為主；也要注意訓練時間的長短，用3~5周的時間安排為宜。參考文獻：[1][J].山東體育學院學報,2007,01:119120.[2]顧洪偉,[J].哈爾濱體育學院學報,2010,03:7274.[3][J].運動,2009,02:104105.第三篇：多媒體技術在體育教學中的運用多媒體技術在體育教學中的引導作用胡場小學課題組 宋玉林隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類社會己進入了知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進行改革。多媒體教學是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關注。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學生對所學知識的掌握，有助于學生學習興趣和理解水平的提高。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。因此從體育理論教學的內(nèi)容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學的過程中,必須注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,設計的課件不能僅僅圍繞知識目標,要讓學生面對知識和問題情境,啟發(fā)學生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。如跳箱的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跳箱的速度且很容易碰到，學生對跳箱應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術進行定格處理，找一段世界大賽跳箱比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跳箱時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。它不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段,體育學科有別于其他學科的教學過程,其他學科教學過程主要是通過思維活動,使學生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進行教學，主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發(fā)展身體，增強體質(zhì)，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當?shù)膫鹘y(tǒng)教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。所以，在教學中如果多媒體技術運用不當,教學則會失去主動和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展, 多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用。結合多媒體技術，還能更有效的實施體育欣賞教學，不僅可以開闊學生的體育視野，而且能使學生的體育欣賞能力、體育綜合素質(zhì)得到進一步地提高，促使學生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。計算機的普及應用給經(jīng)濟社會和科學技術帶來了一次空前的發(fā)展，也給學校教育教學改革帶來了歷史的飛躍。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學科更是大有用武之地。作為體育教育工作者，如何利用現(xiàn)代多媒體技術來輔助體育教學，經(jīng)過多年的實踐，談一點淺見?？梢圆捎枚嗝襟w技術中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。而傳統(tǒng)教學手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。而通過多媒體技術就較容易做到。、人機對話。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。、視頻、音頻、圖片等素材演示。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合、多位一體的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。、控制模擬。例如我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長)與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠這一結論。、對照分析。這一技術應用于體育教學中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學生尤為有效。長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，調(diào)動不了學生的激情和主動眭，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調(diào)動了對廣播體操反復訓練產(chǎn)生枯燥無味的心理。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現(xiàn)出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的特色。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節(jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，