【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 清楚,并掌握所學(xué)內(nèi)容為原則。動(dòng)作示范應(yīng)用的正確,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練有著極為重要的作用。第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用內(nèi)容簡(jiǎn)介：信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，能使教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)。但信息技術(shù)與教育教學(xué)只有巧妙結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師對(duì)信息技術(shù)操作不熟練，信息材料選擇不合理，都會(huì)直接影響教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 應(yīng)用 教學(xué)效果注意問(wèn)題所謂信息技術(shù)，狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。陳至立同志曾強(qiáng)調(diào)“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫感；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)史現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！弊鳛榻處熓紫葢?yīng)該具備將信息技術(shù)信手拈來(lái)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合達(dá)到水乳交融這種教學(xué)效果的能力。要求教師為了從事教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)具備的各種手段和方法及其應(yīng)用能力。這樣就能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡可能的獲得最理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)教師提出了更高的要求，我們深感責(zé)任的重大，也充滿(mǎn)信心，愿用畢生精力為之努力。首先，教師要在課堂教學(xué)中大膽的選擇使用信息技術(shù)。你的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論多完美，僅僅只憑借一張嘴，一支粉筆，一塊黑板去完成教學(xué)過(guò)程，相比之下教學(xué)效果會(huì)遜色不少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能得到充分發(fā)揮。因此，老師首先一定要學(xué)會(huì)使用多媒體，逐步達(dá)到運(yùn)用自如的程度。據(jù)我所知，不少鄉(xiāng)村小學(xué)的教師不樂(lè)意到多功能教室上課，一是部分年齡大的老師不會(huì)使用多媒體；再是會(huì)使用的部分教師怕麻煩，認(rèn)為準(zhǔn)備費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，影響教學(xué)進(jìn)度。真正用多媒體教學(xué)的老師不是很多。而愿去多媒體教室上課的恰是那些嘗到甜頭的教師，因?yàn)樗麄冋嬲w會(huì)到信息技術(shù)運(yùn)用教學(xué)會(huì)帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果，看是麻煩其實(shí)省時(shí)省事，磨刀不誤砍柴工嘛。隨后學(xué)校多次開(kāi)展教研活動(dòng)，讓年輕有為老師上公開(kāi)課或者觀摩課，聽(tīng)課的老師頗有感觸，記得一位老師教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，大家聽(tīng)后給予好評(píng)。她通過(guò)多媒體形象的展示出課中豐富多彩的主題畫(huà)面，加上簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入、提問(wèn)，孩子們的注意力深深被吸引住了。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找畫(huà)面上的氣球、花、小彩旗排列的規(guī)律，找對(duì)了的小組得“星”，更激發(fā)了孩子們的積極性，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)踴躍回答。他們不但找到規(guī)律，還根據(jù)規(guī)律把剩下的空填正確。練習(xí)時(shí)，老師將拍攝的同學(xué)們熟知的奉節(jié)長(zhǎng)江大橋打出在屏幕上，讓學(xué)生找橋燈的排列規(guī)律，學(xué)生完成時(shí)對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生一種親切感。后來(lái)老師問(wèn)到：你們也能排列出有規(guī)律的圖形嗎？接著每組發(fā)放一小籃子數(shù)學(xué)教具（各色的塑料三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形無(wú)數(shù)片），他們的小手癢癢的，來(lái)的正好，又滿(mǎn)足他們動(dòng)手的雅興。他們注意力集中，思維活躍暢通，完成效果是個(gè)個(gè)不錯(cuò)！再后來(lái)老師還讓他們用彩筆畫(huà)出有規(guī)律的畫(huà)兒，此時(shí)思維自由馳騁，畫(huà)的都有規(guī)律，老師還在屏幕上打出畫(huà)兒讓大家欣賞。這堂課教學(xué)效果好沒(méi)得說(shuō)。孩子不但學(xué)到了，還能創(chuàng)新，能舉一反三，這很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)課堂的要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了孩子在樂(lè)中學(xué)，玩中學(xué)，符合孩子的年齡特點(diǎn)。堂課容量大，卻節(jié)省時(shí)間，效率高。這是信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合所產(chǎn)生的效果！授課老師對(duì)信息技術(shù)操作的熟練性和對(duì)信息選擇利用可見(jiàn)一斑。讓聽(tīng)課的老師佩服，產(chǎn)生愛(ài)慕之情。而后通過(guò)多次聽(tīng)觀摩課，老師們感到憑借多媒體上課也并不是想象的那么難，關(guān)鍵是老師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。后來(lái)學(xué)校要求老師必須到多媒體教室上課，老師們只好認(rèn)真準(zhǔn)備，搞不懂的地方向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，最后硬著頭皮上，結(jié)果絕大多數(shù)老師感到效果確實(shí)比平時(shí)好，憑借信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些教師巧妙而富有激情的提問(wèn)催化了學(xué)生的思緒，學(xué)得主動(dòng)。老師有收獲也有不足之處，通過(guò)反思知道需要改進(jìn)的地方。老師們的教學(xué)效果可能參差不齊，但互相聽(tīng)課、評(píng)課能取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的整體效果就會(huì)得到提升。這也正是老師需努力的地方。再是，運(yùn)用信息技術(shù)要注意的問(wèn)題。其一，教師要力爭(zhēng)做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。否則信息技術(shù)是花瓶、擺設(shè)，不但不利于教學(xué)，反而分散學(xué)生注意力。其二，使用時(shí)操作要熟練，否則程序混亂，影響教學(xué)效果。記得一位老師在上高段數(shù)學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，選用的課件非常好，開(kāi)始，老師置疑似的一步一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知：等底等高的玻璃圓柱體、圓錐體。接著老師操作展示畫(huà)面：玫瑰紅的液體慢慢注入圓錐體，仿佛倒葡萄美酒，能聽(tīng)見(jiàn)水流聲，然后將這杯再倒入圓柱體的玻璃容器。再然后重復(fù)前面動(dòng)作兩次，當(dāng)?shù)谌瓐A錐體內(nèi)的液體倒入圓柱體時(shí)，圓柱體容器剛好被倒?jié)M。這一幕夢(mèng)幻般的視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中專(zhuān)注地觀察、思考自己得出結(jié)論：圓錐體體積是等底等高的圓柱體的三分之一。圓柱體的容積是等底等高的圓錐體的3倍。接著老師又讓學(xué)生觀察等底不等高或者等高不等底的情況時(shí)會(huì)是怎樣呢？當(dāng)老師再點(diǎn)鼠標(biāo)時(shí)，畫(huà)面卻不聽(tīng)老師的使喚，總是重復(fù)前頭放過(guò)的畫(huà)面，這樣周而復(fù)始的進(jìn)多次，老師著急，時(shí)間也不夠了，最后只好草草收?qǐng)?，真是龍頭蛇尾，很遺憾。問(wèn)題就出在操作上。其三，別貪多，要精。記得我在上小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《五的乘法口訣》時(shí)，由于對(duì)課件選用不當(dāng)，導(dǎo)致練習(xí)內(nèi)容偏多，時(shí)間不夠，后面該出現(xiàn)的內(nèi)容沒(méi)出現(xiàn)，拓展訓(xùn)練欠缺，課堂深度不夠，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練也做得不充分，課堂顯得不完整。真是一步走錯(cuò)，仿佛是滿(mǎn)盤(pán)皆輸。所以要切記！最后，我們老師不能安于現(xiàn)狀，要不斷努力提高教學(xué)能力，明確努力地方向。信息技術(shù)深度無(wú)限，廣度無(wú)限，讓信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，讓教育教學(xué)乘著信息