【文章內(nèi)容簡介】 行游戲組織的同時要考慮到安全性,要有足夠的安全措施,保證在游戲的高效實施過程中還有有效的安全措施,確保達到教學目的,能夠促進學生的身心健康發(fā)展。體育游戲的安排是要根據(jù)學生的年齡、性別以及生理特點來進行的,切實地考慮到全方面因素,一定要合理安全游戲,控制好游戲局面,運動量的控制等,運動損傷的情況要盡可能的避免。 學生的心理要求非常關(guān)鍵,為了讓學生能夠下次依然保持濃厚興趣,在此次課程結(jié)束之后,教師應(yīng)當根據(jù)游戲的情況做出總結(jié)與點評。教師的點評一定要遵循公平公正的原則,不一樣的游戲類型要有一定的公平制度。針對不同的學生要有不同的鼓勵方式,比如在游戲中非常積極、在遵守紀律的同時還不忘關(guān)心伙伴的學生,就要給予表揚與鼓勵。在游戲中取得勝利的學生就應(yīng)該保持嚴格的態(tài)度,讓他們懂得應(yīng)當謙虛,不要驕傲,這樣在下次的活動中會有更大的突破。引導(dǎo)學生如何把體育游戲的內(nèi)容滲入到學生與生活中去,能夠勤奮好學,成為一名德、智、體全面發(fā)展的學生。 3結(jié)語 素質(zhì)教育的關(guān)鍵點就是把體育游戲融入到教育中去,所以教師在體育的教學中要有效地結(jié)合游戲,這樣對提高課堂的效率,增加學生的積極性方面都有較大幫助。學生能夠從游戲當中加強自己對體育的理解,在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展,對于今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),能夠健康的成長。 :徐維維 單位:寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學 第五篇 體育教學中體育游戲的應(yīng)用，需要考慮各種現(xiàn)實因素，比如，學生的身體素質(zhì)、學生年齡特點、學生性格特征和心理素質(zhì)等都是必須考慮的因素。小學低年級學生具有比較樂意表現(xiàn)自己、求知欲和模仿能力較強的特點，因此，針對這一群體的體育游戲選取需注意選擇規(guī)則相對簡單、活動量較小、動作要領(lǐng)不高的游戲，例如，選擇大家比較熟悉的“小型拔河”“老鷹捉小雞”的游戲。在增強學生身體素質(zhì)的同時，也能幫助他們形成優(yōu)良的品質(zhì)；小學高年級的學生由于及自身身心的特點的原因，組織一些難度相對較高的體育游戲，例如“帶球過人”的游戲，只有這樣才能增強學生的體能，符合他們的自身特點要求。 好玩愛動是小學生的天性，直接興趣常常是他們學習體育的直接動力。因而，小學生體育教學要充分注重他們的心理要求和情趣特征，根據(jù)相關(guān)體育教學任務(wù)，組織針對性的活動引導(dǎo)他們進行體育學習，這樣便于讓他們對體育學習產(chǎn)生愛好和興趣。由于不同學生的應(yīng)用能力和理解能力是不盡相同的，教材內(nèi)容上必須能夠反映他們的這種不同，根據(jù)教學任務(wù)選取有差別的游戲方式，例如，低年級和高年級的教學內(nèi)容分別選取踢毽子、橡皮筋和足球、籃球游戲。此外，不同性別的學生的游戲選取也是有差別的，例如女孩往往喜歡具有較強協(xié)調(diào)性和平衡性的體育游戲，男生則往往比較偏好速度、力量和對抗性教高的體育游戲。 我們常說“興趣是最好的教師”，這也是體育教學游戲化的重要基礎(chǔ)。在體育學習過程中，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，讓他們帶著求職欲望和好奇心理進行體育學習。前期活動準備階段在內(nèi)容上通常包括常規(guī)課堂教學，專項性和一般性體育活動。根據(jù)不同內(nèi)容的教學目的，在活動準備中選擇性的插入體育活動，這有助于增強學生的積極學習意識。在常規(guī)課堂中，教師可以選取一些迅速集合游戲、點名游戲和反向游戲，能夠提高學生的紀律性和組織性，增強學生的學習興奮性和反應(yīng)能力，將他們的注意力快速集中到學習中來；在一般性的活動準備中，教師可以在各類游戲中適當?shù)募尤牖倔w操，在愉快的游戲中活動學生的身體，提升他們的興奮性，勁兒達到熱身的目的。在專項活動準備中，教師可以選擇一些與所學體育動作類似的游戲引導(dǎo)學生練習，比如，教師在短繩教學之前，可以先讓學生利用教學器材自己創(chuàng)編游戲，讓學生在自己的游戲中就能夠簡單的理解短繩運動，而且這種游戲教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 新課程教學理念要求教學必須堅持以學生為本，重視學生在學習中的主體地位。在體育教學中，教師不僅要將基礎(chǔ)的體育運動技能教授給學生，而且還要引導(dǎo)學生積極參與到體育教學中，感受到體育學習的樂趣。體育游戲在體育教學中的應(yīng)用可以激發(fā)小學生的體育學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，但是，在此過程中教師要注意體育游戲教學的時機，而且在動作掌握階段教師要避免使用游戲教學，以鞏固學生已經(jīng)掌握的體育動作技能。比如，教師在向?qū)W生講授接力跑的動作技巧時，如果僅僅反復(fù)講授動作技巧，就無法激發(fā)學生的學習興趣，對此，教師可以在教學中穿插游戲，讓學生分組進行各種類型的接力賽，而不是進行枯燥的接力跑技巧教學，讓學生在輕松愉快的體育課堂上掌握接力跑技巧。體育游戲教學的形式有很多，游戲教學不僅豐富了體育教學內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維，為此，在體育教學中，體育教師應(yīng)該結(jié)合小學生的學習特點，編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動小學生的體育學習積極性和主動性。 在體育課堂的結(jié)束階段，體育游戲的設(shè)置目的在于幫助學生結(jié)束高強度的訓(xùn)練，讓身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，為此，體育教師可以借助設(shè)置輕松愉快、簡單有趣的體育游戲幫助學生轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮度，讓學生逐漸恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)，以更好的投入到下節(jié)課的學習中。比如，教師可以在課堂結(jié)束之前組織學生進行一些放松肌肉、關(guān)節(jié)的小游戲，讓學生感受運動后的舒適感。 體育教學是小學教學的重要內(nèi)容，其對促進小學生的身心健康發(fā)展具有積極作用，在體育教學中，體育教師應(yīng)該針對小學生的身心特點將體育游戲貫穿在課堂教學中，從教學實際出發(fā)合理安排游戲內(nèi)容和形式，并嚴格控制游戲規(guī)則，讓小學生在游戲化教學中潛移默化的掌握體育運動技能，以不斷提高小學體育課堂的教學成效。 :徐利堯 單位:山東省青島市黃島區(qū)大場鎮(zhèn)中心小學 第六篇 體育游戲的概念和特征 體育游戲是什么？在目前可能還會有很多人對這個概念不夠清楚，體育游戲是游戲不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它是以鍛煉身體作為基本的內(nèi)容，并且有一定規(guī)則和制度的約束，目的是為了不斷的增強人的身體狀況、達到娛悅身心和陶冶情操的目的，以游戲的形式所表現(xiàn)出來的一項體育活動。體育游戲有著許多自身特有的優(yōu)勢或者說是特征，體育游戲具有快樂性，在進行體育游戲的過程當中。無論是哪一種類型的游戲，作為小學的學生來講，他們都會喜歡和自己的伙伴進行一些互助的活動，所以他們在一起參與的游戲活動中肯定會覺得十分有趣和玩，可以從游戲中得到快樂。同樣體育游戲也是如此，所以快樂性是體育游戲的第一大特征。體育游戲同時還具有競賽性的特征，大多數(shù)的體育游戲都有快樂的因素產(chǎn)生，從而使同學們得到身心的愉悅，但是在實際的體育游戲過程中，在許多具體的游戲中，有時候并不是只能產(chǎn)生快樂。比如在活動的過程中，活動方式還受其它一些目的的支配，如教化目的和健康目的等。在競賽的過程中，往往會使得參與者過分的關(guān)心關(guān)心眼前的競賽，在體育游戲中會全力以赴，盡自己最大的努力去完成任務(wù)，為了能贏或者艱苦的贏了自己參加的游戲，這樣也可以使參與者嘗到快樂的滋味。但同時也體現(xiàn)了體育游戲所具有的競賽性所以，易于游戲所具有的組織形式上的競賽性，可作為體育游戲的第二大特征。除此之外體育游戲還具有均衡性和教化性的特征，在體育游戲中都會有許多的規(guī)則，它不像是法規(guī)那么嚴密，但是也不是隨意的一種行為活動，它大多數(shù)是約定俗成的，是一種由于長時間的接觸和玩耍的過程中彼此之間形成的一種需要互相自覺的去遵守的協(xié)議。在進行體育競賽的每一個人機會上都是均等的，競爭上是均等的，而且獲勝的機會也是均等的。這項體育活動就具有了均衡性的特征。當然參與的每一個人會因各種偶然因素而擁有不同的實力，如個體間配合的不熟練，多種活動的組合，這些像智力、身體、素質(zhì)和技能等等的因素，必然會使得產(chǎn)生的結(jié)果帶有偶然性。所以說獲勝機會的均衡性，是體育游戲的第三大特征。同時在進行體育游戲的時候，一方面可以給教師的教學活動增添娛樂的氣氛，另一方面又能夠使小學生在參與的過程中達到行為規(guī)范的目的。因此，體育游戲也具有一定的教化性。 體育游戲在體育教學中的重要性 、可以增強學生對體育課的興趣 我們通常都會說興趣是我們最好的老師，是一種從內(nèi)心世界發(fā)出行動的源泉。在小學的體育教學的過程中，當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂就會自然的體現(xiàn)出來。從而吸引著學生去積極參與每一項體育項目，得到精神和身體等各方面的放松，起到事半功倍的效果。 、促進學生的心理健康發(fā)展