【文章內(nèi)容簡介】 也叫乘法的交換律。師：你能用自己的語言描述一下乘法交換律嗎? 生：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。師：書上也有關(guān)于乘法交換律內(nèi)容的敘述，讓我們來看看。學(xué)生齊讀。師：會用字母表示嗎?板書：ab＝ba。師：大家說的很好。三、課堂練習(xí) 在進行乘法計算時，我們可以運用乘法交換律來檢驗結(jié)果是否正確。例如： 3 4 1 6 驗算： （1）、交換兩個因數(shù)的位置，積不變（）（2）、4528=2854（）（3）、乘法交換律用字母表示：（ab）c＝a（bc）（）3612＝（）（）（）8＝（）23 ɑ （）＝b（） 第1題 口算（P/27）四、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 你學(xué)會了什么？第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊運算定律教案第三單元運算定律加法交換律教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行一些簡便運算。體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。重點 難點 教學(xué)過程一、探究新知 ：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠騎到什么地方？ 騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示）。問：從中你可以得到哪些信息？ 問題是什么？ 。列式計算解決這問題。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？ 40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？（4）反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ ③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？ ④交流反饋，然后看書。教學(xué)目標(biāo)加法結(jié)合律結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行一些簡便運算。體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。重點 難點 教學(xué)過程（一）探究新知多媒體展示李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。你能解決李叔叔提出的問題嗎？多媒體展示線段圖。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：（見板書）為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+96○88+（104+96），（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？完成P18做一做2。完成教材19頁3題。本節(jié)課你有什么收獲？ 自由談 小結(jié)：，遵循先觀察，再交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律，再舉例驗證，進而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律這一思路來教學(xué)。在這個過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受成功的喜悅。，和不變,這叫做加法的交換律。a+b=b+a（88+104）+96=88+（104+96），先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（a＋b）＋c＝__a__＋（__b__＋__c__）教學(xué)目標(biāo)練習(xí)運用用運算定律進行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。重點 難點 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引新上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？ （根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3。）（一）自學(xué)提綱例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？你能列出算式嗎? :能運用運算定律進行一些簡便運算。：能運用運算定律進行一些簡便運算。你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。（三）全班交流（四）自學(xué)檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算425+14+18675+168+25（五）合作探究小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究）。師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）在運用加法運算定律進行計算時應(yīng)注意什么？根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20 260+450=460+250a+400=400+aP20做一做2本節(jié)課你有什么收獲？ 鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計 加法運算定律的運用例3 115+132+118+85 =115+85+118+132 =（115+85）+(118+132)=200+250 =450(千米)乘法交換律教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握乘法的交換律和結(jié)合律。借助觀察、比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。能夠運用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算。重點難點：理解并掌握乘法的交換律和結(jié)合律。能夠運用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律和結(jié)合律，那什么叫做加法交換律？什么叫做加法結(jié)合律？用字母怎么表示？生回答，師板書：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)同學(xué)們想一想：這是我們學(xué)習(xí)的加法交換律和加法結(jié)合律，那么乘法有沒有交換律和結(jié)合律呢？二、新授觀察教材第33頁的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學(xué)生可以復(fù)述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進行敘述。）根據(jù)圖中帶給我們的信息，可為我們解決哪些數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答，引出例例2并板書。板書：（1）負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學(xué)習(xí)例1。1）思考：要解答“負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個問題，需要知道哪些相關(guān)的信息？學(xué)生