小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算定律教案(編輯修改稿)
2024-10-17 16:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、猜一猜：乘法可能有哪些運(yùn)算定律? 生1：乘法可能有交換律。生2：乘法可能有結(jié)合律。生3：……提問(wèn)：乘法是否具有你們猜測(cè)的規(guī)律呢?怎樣確認(rèn)自己的猜測(cè)?看看哪個(gè)小組能完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)！(要求每人都把自己的想法介紹給自己的合作伙伴)學(xué)生分組研究，教師巡視。(及時(shí)參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源)交流。（1）認(rèn)識(shí)乘法的交換律。生1：我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為乘法有交換律。比如:25=52，09=90等等。兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變。生2：我們也是找了兩個(gè)數(shù)，將它們相乘，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的結(jié)果是相等的。師：有沒有不同意見?指名讓剛才說(shuō)乘法沒有交換律的學(xué)生發(fā)言。生：我開始以為乘法和加法不一樣，可是，我用數(shù)舉例后發(fā)現(xiàn)乘法也有交換律，比如“3006=6300?！睅煟捍蠹伊信e了這么多的實(shí)例驗(yàn)證很好，老師這里也有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題我們?cè)僖黄痱?yàn)證一下好不好？課件出示主題圖：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：挖坑、種樹的一共有多少人？ 生2：………師：好我們先解決第一個(gè)問(wèn)題。課件出示：?jiǎn)栴}1：挖坑、種樹的一共有多少人？：425=100(人)生2：254=100(人)生3：發(fā)現(xiàn)了425=254 師：看來(lái)乘法的因數(shù)交換以后也有一定的規(guī)律，我們把這種規(guī)律也叫乘法的交換律。師：你能用自己的語(yǔ)言描述一下乘法交換律嗎? 生：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。師：書上也有關(guān)于乘法交換律內(nèi)容的敘述，讓我們來(lái)看看。學(xué)生齊讀。師：會(huì)用字母表示嗎?板書：ab＝ba。師：大家說(shuō)的很好。三、課堂練習(xí) 在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，我們可以運(yùn)用乘法交換律來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。例如： 3 4 1 6 驗(yàn)算： （1）、交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變（）（2）、4528=2854（）（3）、乘法交換律用字母表示：（ab）c＝a（bc）（）3612＝（）（）（）8＝（）23 ɑ （）＝b（） 第1題 口算（P/27）四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘法運(yùn)算定律教案反思乘法的運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容：乘法結(jié)合律。（四年級(jí)下冊(cè)課本34頁(yè)例2, 35頁(yè)“做一做”，37頁(yè)練習(xí)六1—4題。教學(xué)目標(biāo)： ： 使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律；能應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。： 教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)乘法結(jié)合律。、價(jià)值觀 ： 結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，并會(huì)應(yīng)用；一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入問(wèn)題情境我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律有哪些，什么叫加法交換律？你能舉例說(shuō)明嗎? 怎樣用字母怎么表示？加法結(jié)合律、乘法交換律呢？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。二、學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例2（1）出示主題圖所顯示的兩條數(shù)學(xué)信息，提問(wèn)：要求一共要交多少桶水？需要哪些條件？看完整的應(yīng)用題：一共有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少桶水？ 提問(wèn)：這道題應(yīng)該先求什么？再求什么？會(huì)做嗎？ 全體同學(xué)做在本上。學(xué)生做完后說(shuō)出自己是怎么想的．指名板書：2552 25(52)=1252 =2510=250(桶)=250(桶)答：一共要澆250桶水． 提問(wèn)：(1)這兩個(gè)算式都有道理，而且它們的結(jié)果是相同的，說(shuō)明這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？(是相等關(guān)系．)(2)等號(hào)左邊和右邊的算式有什么相同的地方？二人議論后得出：等式兩邊算式中的3個(gè)因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運(yùn)算符號(hào)是一樣的，都是乘號(hào)．(3)那它們有什么不相同的地方？它們的運(yùn)算順序不一樣，左邊算式要把前2個(gè)數(shù)相乘，右邊算式因?yàn)橛行±ㄌ?hào)，所以要先算后邊小括號(hào)里面的．師概括并啟發(fā)提問(wèn)：這兩個(gè)算式因數(shù)相同，運(yùn)算順序不一樣，但結(jié)果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？2．你能舉出這樣的例子嗎？3653(65)74207(204)258425(84)每組算一個(gè)題，訂正得數(shù)后，得出每組兩個(gè)算式之間是相等的．教師板書“=”． 啟發(fā)提問(wèn)：(1)這三個(gè)等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？(一樣的)(2)它們的運(yùn)算順序呢？(不一樣的)(3)三個(gè)等式左邊的算式因數(shù)一樣嗎？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？議論后明確：三個(gè)等式左邊的算式因數(shù)都不一樣，但運(yùn)算順序是一樣的，都是把前兩個(gè)數(shù)先乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘．(4)三個(gè)等式右邊的算式，因數(shù)一樣嗎？運(yùn)算順序是怎樣的？議論后得出：三個(gè)等式右邊算式的因數(shù)都不一樣，但運(yùn)算順序是一樣的，都是先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘．(5)它們每個(gè)等式左右兩邊運(yùn)算順序不一樣，但它們的積呢？(積是一樣的)師概括：通過(guò)剛才的計(jì)算、討論，看來(lái)咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的．3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律．咱們?cè)儆^察一下，在乘法中，三個(gè)數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎
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