對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算定律的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 18:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書(shū)，課件出示內(nèi)容)師：你能用字母表示出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：(a+b)c= ac+ bc或a（b＋c）＝ab＋ac三、鞏固聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，乘法的三個(gè)定律你覺(jué)得學(xué)得怎樣？老師這兒有些練習(xí)題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1516=16()(257)4＝()73485＝（34）（)11713+1177＝117(+)1672+1673+1675＝167（+)下面哪些算式是正確的？正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的 畫(huà)“”。說(shuō)一說(shuō)你的判斷理由。56（19＋28）＝5619＋28（）32（82）＝328＋322（）8787＋1387＝（87＋13）87（）1＋23＝1＋32（）李阿姨購(gòu)進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢？四、總結(jié)延伸。同學(xué)們，你有什么收獲對(duì)自己說(shuō)？對(duì)同學(xué)有什么溫馨提示？還有什么困惑？第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的運(yùn)算定律》教案.四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)民新小學(xué) 楊喬教學(xué)目標(biāo)：、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)：利用知識(shí)的正遷移，自主探究乘法交換律的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入回憶加法交換律和結(jié)合律。師：同學(xué)們還記得加法運(yùn)算定律嗎？誰(shuí)能用自己的話或者公式，或者舉一個(gè)例子，說(shuō)一說(shuō)加法的運(yùn)算定律？ 生舉例：提問(wèn)：用字母如何表示加法交換律呢?適時(shí)板書(shū)：a+b＝b+a設(shè)問(wèn)：乘法有沒(méi)有類似的規(guī)律?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法的一些運(yùn)算定律。(板書(shū)課題)二、猜測(cè)驗(yàn)證，合作探究猜一猜：乘法可能有哪些運(yùn)算定律? 生1：乘法可能有交換律。生2：乘法可能有結(jié)合律。生3：……提問(wèn)：乘法是否具有你們猜測(cè)的規(guī)律呢?怎樣確認(rèn)自己的猜測(cè)?看看哪個(gè)小組能完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)！(要求每人都把自己的想法介紹給自己的合作伙伴)學(xué)生分組研究，教師巡視。(及時(shí)參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源)交流。（1）認(rèn)識(shí)乘法的交換律。生1：我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為乘法有交換律。比如:25=52，09=90等等。兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變。生2：我們也是找了兩個(gè)數(shù)，將它們相乘，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的結(jié)果是相等的。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)?指名讓剛才說(shuō)乘法沒(méi)有交換律的學(xué)生發(fā)言。生：我開(kāi)始以為乘法和加法不一樣，可是，我用數(shù)舉例后發(fā)現(xiàn)乘法也有交換律，比如“3006=6300?！睅煟捍蠹伊信e了這么多的實(shí)例驗(yàn)證很好，老師這里也有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題我們?cè)僖黄痱?yàn)證一下好不好？課件出示主題圖：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ 生2：………師：好我們先解決第一個(gè)問(wèn)題。課件出示：?jiǎn)栴}1：挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？：425=100(人)生2：254=100(人)生3：發(fā)現(xiàn)了425=254 師：看來(lái)乘法的因數(shù)交換以后也有一定的規(guī)律，我們把這種規(guī)律也叫乘法的交換律。師：你能用自己的語(yǔ)言描述一下乘法交換律嗎? 生：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。師：書(shū)上也有關(guān)于乘法交換律內(nèi)容的敘述，讓我們來(lái)看看。學(xué)生齊讀。師：會(huì)用字母表示嗎?板書(shū)：ab＝ba。師：大家說(shuō)的很好。三、課堂練習(xí) 在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，我們可以運(yùn)用乘法交換律來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。例如： 3 4 1 6 驗(yàn)算： （1）、交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變（）（2）、4528=2854（）（3）、乘法交換律用字母表示：（ab）c＝a（bc）（）3612＝（）（）（）8＝（）23 ɑ （）＝b（） 第1題 口算（P/27）四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算定律》說(shuō)課稿《乘法交換律和結(jié)合律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)《乘法的運(yùn)算定律》第335頁(yè) 例一、例二（二）教材分析：學(xué)生對(duì)乘法交換律在以前的學(xué)習(xí)中已有初步認(rèn)識(shí)，在作業(yè)或者練習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)當(dāng)
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