四年級數(shù)學(xué)科加法運(yùn)算定律教案(編輯修改稿)
2025-10-24 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 88+104）+96=88+（104+96）（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ ②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？三、練習(xí)鞏固課件出示練習(xí)題。生獨(dú)立完成練習(xí)五的5題。集體訂正。四、全課總結(jié)談收獲課題二：加法運(yùn)算定律的運(yùn)用 教學(xué)內(nèi)容：教科書30頁，練習(xí)五的7題。教學(xué)目標(biāo)：。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律什么是加法交換律，用字母怎么表示？什么是加法結(jié)合律，用字母又怎么表示呢？新授師：下面是李叔叔后四天的行程（課件出示：例3）第四天 城市A→B 115千米 第五天 城市B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）在練習(xí)本上列出綜合算式。（4）生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。師板書：按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85=115+85+132+118 ←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律=200+250=450（千米）師：這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？師小結(jié)： 通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。鞏固練習(xí)（1）課件出示練習(xí)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成30頁做一做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題急時(shí)引導(dǎo)改正。（3）在練習(xí)本上完成練習(xí)五的7題?？偨Y(jié)談收獲。第三篇：《加法運(yùn)算定律》教案《加法運(yùn)算定律》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪呢？有什么感受？李叔叔和你們一樣也喜歡旅行，他提倡環(huán)保，決定騎自行車去旅行一周，請看（出示2）二、探索加法交換律：1．在情境中初步感知加法交換律。你從場景中得到哪些信息？要求什么？學(xué)生列式：40+56=96(千米)或56+40=96(千米)。同樣的一幅圖，同樣的一個(gè)問題，我們列出了兩道不同的算式，其中40+56是用上午騎的路程加上下午騎的路程，“56+40”呢?兩道算式都表示把上午騎的路程和下午騎的路程合起來，所以都等于?(96千米)兩道算式得數(shù)相同，我們可以用“=”把它們連成一個(gè)等式。(屏示等式：40+56= 56+40)2．觀察等式，發(fā)現(xiàn)個(gè)案特點(diǎn)：仔細(xì)看這個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么?3．舉例驗(yàn)證，并簡要表示規(guī)律。是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？當(dāng)我們對這個(gè)發(fā)現(xiàn)有疑問時(shí)，怎么辦？請同學(xué)們以小組為單位舉例進(jìn)行驗(yàn)證。生匯報(bào)交流(匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上寫出學(xué)生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個(gè)嗎?追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(省略號。)雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀察，它們卻蘊(yùn)藏著共同的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎?交流一下。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。其實(shí)這個(gè)規(guī)律是我們今天學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算定律（板書）中一個(gè)重要的運(yùn)算定律——加法交換律（板書）請看（出示3）剛才，我們用語言把加法交換律表達(dá)了出來，其實(shí)，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達(dá)，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示這樣的規(guī)律，你能用自己喜歡的方式來表達(dá)嗎?4．用字母表示交換律：剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的加法交換律表示出來，而且比語言敘述更簡潔。老師這也有三個(gè)小朋友和你們的想法一致，（出示4）分別用了文字、圖形、字母表示了加法交換律。在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。（出示5）加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過它? 真棒！加法的驗(yàn)算就是運(yùn)用了加法交換律的原則。5．游戲鞏固（對口令)。三、探索加法結(jié)合律。1．在情境中初步感知加法結(jié)合律。同學(xué)們，你們真是太了不起了，不僅幫李叔叔解決了問題，還探討出了加法交換律并能在游戲中運(yùn)用它。李叔叔聽說你們這么厲害，想再請你們幫個(gè)忙，愿意嗎？請看（出示6）李叔叔需要咱幫什么忙？在情境圖中我們還能得到什么
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