【文章內(nèi)容簡介】 等一等”這些生動(dòng)形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點(diǎn)，又讓課堂生動(dòng)活潑！從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可見徐老師的教學(xué)藝術(shù)之魅力。本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本節(jié)課旨在體現(xiàn)統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計(jì)更堪稱優(yōu)化。上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實(shí)際啟人深省。這個(gè)問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時(shí)間”的優(yōu)化方法時(shí)，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩句名言，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。這節(jié)課，徐老師圍繞“怎樣烙，最節(jié)省時(shí)間？”這一主題，先安排烙2張餅、4張餅，研究餅數(shù)、面數(shù)、方法、烙的次數(shù)和所花的時(shí)間數(shù)的關(guān)系，再讓學(xué)生猜測(cè)并親自動(dòng)手實(shí)踐烙3張餅要用多少時(shí)間？在此基礎(chǔ)上，探究烙5張餅所需時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，最后是討論烙1張餅需多少時(shí)間？思考“剛才的發(fā)現(xiàn)對(duì)烙一張餅適用嗎？為什么？”五個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，邏輯強(qiáng)、思考性強(qiáng)。且每個(gè)活動(dòng)徐老師都能為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、展示交流的時(shí)間和空間。徐老師的課，妙于他幽默智慧的課堂語言，精于他潤物無聲的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃的烙餅香，體驗(yàn)到了濃濃的數(shù)學(xué)味。徐老師還提到了簡約教學(xué)，針對(duì)學(xué)生缺少數(shù)學(xué)興趣、懼怕數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象，提出了基于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)” 的教師有效干預(yù)策略。學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的兩個(gè)發(fā)展水平，學(xué)生獨(dú)立探究所能達(dá)到的發(fā)展水平和在成人或他人指導(dǎo)下所能達(dá)到的發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)。提出“三不講”即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。正是“三不講”使課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，把有限的教學(xué)時(shí)間與活動(dòng)指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”取得一定成效。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。同時(shí)，徐老師的一些話對(duì)我觸動(dòng)也很大。不用我們?nèi)⒆?，要用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰他們。是的，“傷害”孩子的目的，就是讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)，讓他們改正錯(cuò)誤的同時(shí)，感激老師，而不是叛逆，惱怒老師。第二句是眼動(dòng)黑板擦了，就沒了；腦動(dòng)，黑板擦了，還屬于你了。我要把這句話告訴學(xué)生，鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)用腦時(shí)，你就學(xué)會(huì)了。教育的成功在于：學(xué)生離開了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開了學(xué)校，還在讀書，還愿讀書，要樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們要承認(rèn)差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對(duì)孩子最大的尊重。徐老師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，這才是真正的大師風(fēng)采，這才是真正師德的體現(xiàn)。徐老師在課堂上不吝惜自己表揚(yáng)的語言，關(guān)注學(xué)生的面特別的廣泛，爭取讓每一個(gè)孩子聽懂，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。徐老師的課堂上充滿了“人情味”。他對(duì)學(xué)生說的每一句話、他給學(xué)生的每一個(gè)眼神、他對(duì)學(xué)生做的每一個(gè)動(dòng)作，無不是發(fā)自內(nèi)心的，就是通過這些，讓學(xué)生深切感受到老師對(duì)他們的愛、對(duì)他們的鼓勵(lì)、對(duì)他們的欣賞。下午是我們區(qū)三位名師的精彩展示，李艷敏老師沉穩(wěn)，用一張紙教會(huì)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。王朵輝老師溫柔的教學(xué)姿態(tài)，讓我入迷。以學(xué)生為本，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。最后一課是李麗文老師的《分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化》，我很驚奇，學(xué)生這么厲害，真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。老師這么大膽，真的膽放手課堂，放手學(xué)生。學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正的主人。以他們?yōu)闃?biāo)桿，努力向前！第四篇：聽徐長青老師的課與講座有感原來，觀課、議課可以這樣做！聽徐長青老師的課與講座有感東岳中學(xué)郝懷芳作為“泰山杏壇卓越教師”培養(yǎng)對(duì)象，我有幸聽徐長青老師的報(bào)告已有兩次，每每想起徐老師的作報(bào)告時(shí)的情景還是歷歷在目，那么生動(dòng)、那么有趣，他的睿智與幽默、他那耐人尋味的體態(tài)、巧妙精辟的言辭，讓全體與會(huì)者輕舞飛揚(yáng)的享受著。原來觀課、議課可以這樣做！“觀課和議課”，雖然這兩個(gè)