聽徐德生老師演講有感(編輯修改稿)
2024-10-25 17:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）4．教師要擺脫教案！5．教師不能“好心種惡果”！（針對有的老師喜歡把內(nèi)容講幾遍的現(xiàn)象。）6．孩子，你就是老師講課的“托”?。ㄡ槍W生揣摩教師用意的現(xiàn)象。）7．教師的臉千萬不要變成“天氣預報”！（教師不要輕易透露答案的信息。）8．問題要問到中上等，解答要做到中下等。9．有的課沒有高度和深度，只有溫度。10．通過數(shù)學思想方法滲透知識。（針對慣常所說:通過教學知識滲透數(shù)學思想方法。）最后，用一首散文《生命的列車》結(jié)束我今天的交流 人生一世 就好比是一次搭車旅行 要經(jīng)歷無數(shù)次上車、下車 時常有事故發(fā)生 有時是意外驚喜 有時卻是刻骨銘心的悲傷 降生人世 我們就坐上了生命列車 我們以為 我們最先見到的那兩個人??我們的父母 會在人生旅途中一直陪伴著我們 很遺憾 事實并非如此 他們會在某個車站下車 留下我們 孤獨無助 他們的愛 他們的情 他們不可替代的陪伴 再也無從尋找 盡管如此 還會有其他人上車 他們當中的一些人 將對我們有著特殊的意義 他們之中有我們的兄弟姐妹 有我們的親朋好友 我們還會體驗 千古不朽的愛情故事 坐同一班車的人當中 有的輕松旅行 有的卻帶著深深的悲哀 還有的 在列車上四處奔忙 隨時準備幫助有需要的人 很多人下車后 其他旅客對他們的回憶歷久彌新 但是，也有一些人 當他們離開座位時 卻沒有人察覺 有時候 對你來說情深義重的旅伴 卻坐到了另一節(jié)車廂 你只得遠離他 繼續(xù)你的旅程 當然，在旅途中 你也可以搖搖晃晃地 穿過自己的車廂 去別的車廂找他 可惜 你再也無法坐在他的身旁 因為這個座位， 已經(jīng)讓別人給占了 沒關(guān)系 旅途充滿挑戰(zhàn)、夢想、希望、離別 就是不能回頭 因此，盡量使旅途愉快吧 善待旅途上遇見的所有旅客 找出人們身上的閃光點 永遠記住 在某一段旅程中 有人會猶豫彷徨 因為我們自己 也會猶豫彷徨 我們要理解他人 因為我們需要他人的理解 我時常這樣想 到我該下車的時候 我會留戀嗎？ 我想我還是會的 和我的朋友分離 我會痛苦 讓我的孩子孤獨地前行 我會悲傷 我執(zhí)著地希望 在我們大家都要到達的那個終點站 我們還會相聚。 祝大家在生命列車中旅途愉快。 第三篇：聽徐長青老師“重復”一課有感“簡約，”成就別樣的精彩——聽徐長青老師《重復》一課有感 龍港區(qū)雙樹實驗學?？琢崃?月10日我有幸參加了在實驗中學舉行的“全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩活動”。期間，聽了全國許多名師的教學觀摩課，感受很深，受益匪淺。其中，印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的三年級《重復》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、的感覺，讓我不禁感嘆——“原來數(shù)學課可以上的這么精彩”。徐老師簡約的教學風格獨具魅力，他語言自然、風趣，雖然是培訓的最后半天，最后一節(jié)課，可依然吸引著每一個聽課的人。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學生，保持課堂的情趣盎然。巧設(shè)情境鏈,逐步建模型 徐老師的課堂,通過設(shè)立情境鏈、問題串、巧妙地引導學生建立對重疊的認知,通過搶椅子與猜拳游戲的巧妙結(jié)合為后續(xù)引出“重復”做了充分的鋪墊,進而按游戲的分類進入相應的呼啦圈。然后利用“怎么總有一個呼啦圈少一個人呢”的設(shè)問，讓學生解決“重復參加游戲的人應該怎么進入相應呼啦圈”的問題。教師在學生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學生，自己退到臺后，讓學生自發(fā)探究，此時學生思維達到了最高潮，也達到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。再比如，當把自己兩個呼拉圈抬起時，徐老師說：“現(xiàn)在它不是呼拉圈了，而是我們的一種數(shù)學思想，誰能幫它起個名
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