【文章內(nèi)容簡介】 的 人是真誠善良的，有點壞人也不多，基本都在監(jiān)獄關(guān)著，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行嗎？你在這地方都占這么久了，你 總不走，后來人擱哪??？既然來咱們說了不算，走咱們說了也不算，那咱們就順其自然吧，看得開，想得透，出得來，放得下，讓咱來，咱就來，讓咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，這就舒服啦。不像有的人當個小皇帝，突然之間不想走了，找些人給他練大丸子吃，結(jié)果本來能活九十三，吃完藥丸只活三十九，所以來去的事情自己說 了不算。這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，關(guān)于班級管 理，魏書生說一靠民主，二靠科學(xué)。聽魏書生的報告就如同品讀一本 富含哲理的書,能讓人讀出無盡的新意，讓人回味無窮。作為一名班 主任，在聽的過程中，我更加關(guān)注的是作為班主任的魏書生。作為一 名實驗小班班主任，兩年來，我有著深刻的感受——喜怒哀樂。我常 常覺得有做不完的事，問題也是層出不窮，成效也是不盡人意。而魏 老師作班主任的訣竅是： “普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的 班長不要做；班長能做的班主任不做”。這樣分工到位，責任到位，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感 慨。這何嘗不是令我們向往的班主任角色呢？ 通過聽魏書生的報告，我進一步認識到班主任不能只做學(xué)生活 動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。每個學(xué)期我們都會結(jié)合自己班級具體情 況制定班級管理制度，卻往往忽略了學(xué)生的接受程度。魏書生大大強 化了規(guī)劃決策過程中的學(xué)生民主參與。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制定 班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了充分的滿足與 發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系。在魏書生的班級中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師 則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？ 魏老師所帶的班級，無論是在學(xué)習成績方面還是在綜合能力方 面都是非常優(yōu)秀的，更為神奇的是魏老師大部分時間不在學(xué)校，而他 的學(xué)生在沒有臨時班主任，臨時語文老師的情況下，成績和各項工作 均走在了學(xué)校的前面，真正實現(xiàn)了我們理想之中的“老師在與不在一育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運作個樣”，那么這其中的奧妙是什么？我覺得主要是魏老師對于學(xué)生的習慣培養(yǎng)的很到位，學(xué)生的自我管理能力，自我學(xué)習能力都達到了一 個很高的水平。我想這個階段的背后一定有魏老師長時間的培養(yǎng)和指 導(dǎo)：他從學(xué)生一入校起，就努力的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如，培養(yǎng) 注意力，培養(yǎng)記憶力，訓(xùn)練思維力等。在這種長期的訓(xùn)練之中，鍛煉 了學(xué)生的能力，學(xué)生逐漸形成了自我學(xué)習的意識，從而實現(xiàn)了老師在 與不在一樣的效果。我們在班級管理之中，也應(yīng)該身有體會，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力是一項艱苦但是又必須要做的事情，這 些事情做好了，那么接下來的事情就應(yīng)該是順理成章的了。我一直認 為：學(xué)生如果形成了良好的習慣，學(xué)習成績也差不了，老師再加以適 當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，解決學(xué)生的思想問題，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性 和積極性，那么學(xué)生就不需要老師來操心了。魏書生老師能視教育為享受。當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充當了多種角色，常使我們感到身心疲憊，而魏書 生老師卻能把班主任工作當作是一種享受，我覺得是因為魏書生老師 科學(xué)民主的班級管理，更重要的是因為魏老師對教育事業(yè)的滿腔熱 愛。當班主任多年的體會也使我深切感受到：愛是教育的橋梁，無數(shù) 的事實使我深深深懂得：現(xiàn)在的孩子最需要用情感去感化。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學(xué)生。教師對他們情深似海，加溫到一定程 度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。教師需要理解，學(xué)生更需 要愛。身為一名教師，我擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也 愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。我深深地體會到，作為老師，如果我們有了“為學(xué)生服務(wù)”的 觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更 不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自 然人變成社會人的過程”。當我們樹立這種思想的時候，老師就能用平和的心態(tài)去理解，去應(yīng)對了。另外，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，教 師就必須把學(xué)生當作學(xué)習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生 的積極性、主動性，教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)。所謂科學(xué)，就是做事要 有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。日常工作讓學(xué)生多參與管理，盡可能下放“權(quán)利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養(yǎng)學(xué)生的責任感。其實，我當實驗小班班主任兩年以 來的收獲已經(jīng)讓我感受到了班主任“放權(quán)”好處：自己工作輕松了，學(xué)生能力提高了，學(xué)習積極性增強了。但我也深深地感受到：自己在對學(xué)生的管理上，愛與嚴怎樣更 好地的結(jié)合方面需進一步探索研究。班主任工作的“科學(xué)性原則”將 是我努力的方向，也將成為我班主任工作能力自我提升的重要內(nèi)容之 一。育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運作總而言之，聽魏書生老師的報告，如沐春風，值得我學(xué)習借鑒 的地方太多了。聽魏書生老師的報告就如同聆聽一位智者的心靈獨 白，舉手投足、一字一句無不讓人感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的 工作作風。他的報告也讓我理清了實驗小班班主任和教學(xué)工作思路，我要在學(xué)習的基礎(chǔ)上加上自己敏銳的思考，學(xué)出自己的風格，我想這 樣才是有意義的，才會起到學(xué)習的目的。多看、多聽、多想，掌握科 學(xué)的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧靜，務(wù)實高效搞好班主任工 作和教學(xué)工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。育星教育網(wǎng) 育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。第三篇：聽魏書生老師講座有感聽魏書生老師講座有感欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當好老師的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力